淺談后進生的轉(zhuǎn)化
淺談后進生的轉(zhuǎn)化四川省鹽源縣衛(wèi)城鎮(zhèn)青林小學 邱 英
【摘 要】每個教師在教育教學工作中都要面對后進生，做好后進生轉(zhuǎn)化工作是教師的職責，方法很多，而給予真誠的愛是最好的良方。
【關鍵詞】后進生 轉(zhuǎn)化 愛
人生需要愛的溫暖，猶如沙漠之盼綠洲，春之盼甘露。然而，人類的師愛是一種最偉大的情感。學校的教育教學過程，是活生生的師生情感交流的過程，教師對學生的愛，會在學生思想、學習、生活等方面產(chǎn)生一系列的心理效應。所以，師愛能創(chuàng)造奇跡，能創(chuàng)造新人。盡管教育教學方法千差萬別，但有一點卻是驚人的相似，那就是用自己生命之火，點燃學生的生命之火；用自己赤誠的心，打開學生的心靈。
上帝在造人的時候，并不是用固定的模式做的，因此人有千差萬別就不足為怪。有位教師說：學生有不同的聰明。這句話說得既通俗，又深刻，是說人的智力和特長表現(xiàn)在不同學生身上是不一樣的。精誠所至，金石為開，越是不可愛的孩子，就越是需要愛的孩子。對待“后進生”更需要誠摯的愛心�？偨Y(jié)多年的教學經(jīng)驗，我對“后進生”主要采用的做法是：
一、找出原因，因材施教
后進生往往容易受人指責和歧視，他們渴望老師和同學的理解、寬容。當老師和同學誤解并苛責他們的時候，他們就會感到不滿、委屈和壓抑，從而產(chǎn)生對抗心理。所以，教師只要對“后進生”特別的關心和愛護，就能激發(fā)他們的上進心，使他們主動地接受教育并努力學習。我班A同學，經(jīng)常打架，上課打瞌睡，很少交作業(yè)，頂撞老師，任課老師都對他很反感。為了教育好他，我通過一些途徑弄清了原因，原來他家住在很偏遠的山村，那里沒有學校，他父母只好把他寄放在親戚家。由于很小就離開父母，他對身邊的人沒有親近感，對學習沒有興趣，不遵守校紀校規(guī)，心思根本不在學習上。我知道他希望有人理解他、親近他。于是，我便經(jīng)常和他談心，告訴他，父母把你寄放在親戚家是迫不得已的，他們這樣做是希望你將來遠離山村，通過自己的努力走出大山，你應該理解他們的良苦用心，其實他們都很愛你，希望你成才，將來有所作為。不能呆在你身邊他們也很痛苦，你的父母每時每刻都在想你，也在擔心你，但是你一味地陷入在對此事的怨恨之中，既不能解決任何問題，又辜負他們對你的期望，同時還給自己增加無端的痛苦。學習就會受到嚴重影響，如不及早省悟，把精力投入到學習中去，小學階段的學習很快就要結(jié)束，到那時升入好的學校無望，豈不是更痛心，又讓父母親失望？我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，我發(fā)現(xiàn)他有所改變，還發(fā)現(xiàn)他的組織管理能力較強，于是我叫他擔任了班中的勞動委員。同時我還告訴全班同學不要歧視他，要主動和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖，讓他明白班中沒有人嫌棄他，他在班中也是一個有用的人。通過多方面的工作，他在各方面都有了很大的進步，特別是我班的衛(wèi)生也有了很大的提高。A同學的轉(zhuǎn)化告訴我們，只要尊重、信任、平等地對待“后進生”，把愛的雨露播撒在每個學生心田，我們的教育就會達到目的。每個孩子就象一張白紙，教師就象五彩的筆，你只要在上面畫上鮮艷的色彩就會綻放出艷麗的圖畫。
二、抓住“閃光“點及時鼓勵
被賞識，是人性中最本質(zhì)的一種追求。雖然“后進生”犯錯誤的時候要多一些，但在他們身上也有一些閃光點。努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣和內(nèi)在動力。我班同學小A，有不交作業(yè)的壞習慣，多次找家長，但效果不明顯，我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得很好，于是我在班中舉行了畫畫比賽，當所有作品交來時，我發(fā)現(xiàn)沒有他的，于是我找到他說：“聽說你的畫畫得很好，怎么不參加呢？”他說：“我可以參加嗎？”我對他說：“你是班中的一員，怎么不能參加呢�！彼聊耍诙焖粊砹俗髌�，果然畫得很好，我在班中展示了他的畫，并真誠的表揚了他。借這次機會我對他提出了要求——每天交作業(yè)就更好了，果然通過努力，他改掉了壞毛病，成績也不斷的提高了。
三、抓反復，反復抓
犯錯是孩子的天性，“后進生”就更不用說了，他們犯錯的時候要比其他的孩子多得多，常出現(xiàn)反復是正常的。對他們的轉(zhuǎn)化不能期待一次談話思想工作就完成，要經(jīng)常提醒，反復強調(diào)。
四、學會寬容，微笑對待孩子
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈�！币粋�人的視野有多開闊，他的想象力、他的空間就有多大；一個人的目標有多高，他的潛能發(fā)揮得就有多充分。教師要學會寬容，給“后進生”多一些微笑，少一些嚴厲；多一些理解，少一些責怪；多一些表揚，少一些批評。我們不僅要與“后進生”建立一種和睦可親的關系，使“后進生”消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬。當他們犯錯的時候要理解，不要簡單粗暴的解決，而要曉之以禮，寄予希望，讓他們感覺到你的真誠，從內(nèi)心喚起他們的共鳴。“如果一朵花不美，那就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的樹干；如果樹干不美，就請贊美它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總應該為它是一株蓬勃的生命而謳歌�！�
作為一名真正的教育者，應該具備同心、愛心和責任心，童心能走進兒童的心靈，愛心能把整個心靈獻給孩子，而責任心能站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來。教育是一門藝術(shù)，教育的過程既是一種心靈的交融，也是一種智慧的施展。教育需要愛心，只有真正的熱愛學生，具有寬容的心態(tài)，并用智慧引導，才能真正的轉(zhuǎn)化“后進生”。我相信，愛心也可創(chuàng)造奇跡。
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