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關(guān)于提高歷史課堂效率的幾點(diǎn)思考
關(guān)于提高歷史課堂效率的幾點(diǎn)思考鄭志良
福建省泉州市石獅市鳳里中學(xué)（362700）
歷史是一門趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的科目，深受大部分學(xué)生的喜歡。但同時(shí)歷史又是一門考試科目。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究和探索，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此如何保持學(xué)生對(duì)歷史的興趣，又能提高歷史課堂效率，保證學(xué)生在歷史這個(gè)科目上可以取得較好成績(jī)，這是擺在歷史老師面前必須研究探討的問(wèn)題。以下是我關(guān)于提高歷史課堂效率的幾點(diǎn)思考。
1提高歷史課堂效率應(yīng)該結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在備課方面下功夫
關(guān)于歷史課來(lái)說(shuō)，不僅要讓學(xué)生開(kāi)心、喜歡，更要讓學(xué)生在整個(gè)歷史課堂中學(xué)到更多的歷史知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固，既提高歷史科考試的應(yīng)試能力，又豐富自己的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉歷史思維能力。而這一切如何實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是要看學(xué)生們?cè)谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程中他們是否在主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如果這一切的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，被老師高壓之下學(xué)習(xí)的，那就使歷史課堂就失去了本身應(yīng)有的活力。因此在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，首先要注意的是，該教學(xué)活動(dòng)可不可以讓所有的學(xué)生都會(huì)學(xué)、方便學(xué)、樂(lè)于學(xué)，從而為整個(gè)堂課的效率打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。歷史課堂教學(xué)效率如何還有另外一個(gè)關(guān)鍵，那就是是備課。因?yàn)閭浜谜n是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能取得良好的教學(xué)效果，在課堂上才能得心應(yīng)手，游刃有余。
因此備課的要求是多方面的，可以遵循以下幾步驟：第一個(gè)步驟是要做到全面。既備學(xué)情，即了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)還要備教材和教法，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。第二步驟是要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。第三步驟是要明確考查的知識(shí)點(diǎn)。初中的歷史考查以開(kāi)卷考的形式出現(xiàn)，因此知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)也很重要，平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做好課本筆記和將課本的知識(shí)點(diǎn)劃出，主要是黑體字部分。
2提高歷史課堂效率應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性
歷史學(xué)科中的許多課文的內(nèi)容都是一個(gè)或幾個(gè)比較完整的故事，它們具有一定的故事情節(jié)。因此，歷史教師可以大膽借鑒各種媒介。在介紹歷史人物、講述故事情節(jié)時(shí)要借鑒歷史劇制作的方法但又要講究精練，注意必須和史實(shí)相吻合。古今中外，歷史內(nèi)容相當(dāng)豐富，歷史教材是整個(gè)歷史過(guò)程的高度濃縮。
因此，歷史課堂教學(xué)要注意詳略得當(dāng)，即緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，層層深入對(duì)歷史事件進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。(歷史教學(xué)論文 325224.com)以學(xué)生為本，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，密切地與教師相合作。教學(xué)方法得當(dāng)，講課生動(dòng)，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。在歷史課上，講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。
如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽(tīng)的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)主體應(yīng)適當(dāng)采用該方法來(lái)活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。
3提高歷史課堂效率應(yīng)該要注意提高教師本身的教學(xué)能力，提升教學(xué)藝術(shù)，綻放教學(xué)魅力
教師的教學(xué)能力可以從多個(gè)方面體現(xiàn)，首先是當(dāng)然是教師的基本功，諸如普通話、粉筆字等。從語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言的感染力來(lái)說(shuō)，普通話流暢，有較強(qiáng)的節(jié)奏感，同時(shí)又能抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，那么感染力就深，印象就好。相反如果語(yǔ)言是平淡乏力，或者結(jié)結(jié)巴巴，那么不僅印象不深刻，有時(shí)還會(huì)成了學(xué)生的催眠曲，甚至是厭煩的噪音。因此增強(qiáng)教師必須增強(qiáng)語(yǔ)言和教態(tài)的親和力。有親和力的教學(xué)語(yǔ)言，能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種和諧的氣氛。從教態(tài)和神態(tài)上講，聲情并茂，神態(tài)感人，此類教師深受學(xué)生喜愛(ài)；而表情木然，呆若木雞，學(xué)生也定然反感、厭煩。教態(tài)則是一種形體語(yǔ)言，有親和力的教態(tài)，能讓學(xué)生自然放松的狀態(tài)下對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
作為老師講課時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)，會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)然教學(xué)能力還可以從導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具使用、小結(jié)等各個(gè)教學(xué)步驟都要加強(qiáng)訓(xùn)練�？傊�，教學(xué)能力貫徹于教學(xué)過(guò)程始終，而教學(xué)藝術(shù)也體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，它是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。具體教學(xué)內(nèi)容的合理歸納，清晰概括，不僅能突出重點(diǎn)，而且有助于突破難點(diǎn)，真正提高課堂教學(xué)效率。一節(jié)好的歷史課堂會(huì)給人一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歡快愉悅的氣氛中掌握知識(shí)。因此提升教學(xué)藝術(shù)也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，相反教學(xué)藝術(shù)性差，效果就蒼白無(wú)力。教師應(yīng)該逐步的在實(shí)踐中綻放出屬于個(gè)人的教學(xué)魅力，使自己的教學(xué)生涯達(dá)到一個(gè)高度。
4提高歷史課堂效率應(yīng)該注重落實(shí)學(xué)生掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練與培養(yǎng)
初中學(xué)生歷史知識(shí)的掌握主要是通過(guò)課堂獲得的。而歷史課堂效率高低的一個(gè)參照數(shù)據(jù)就是學(xué)生在本節(jié)歷史課堂中獲得什么知識(shí)，得到什么樣的歷史能力培養(yǎng)。歷史教學(xué)最終的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，一種可以通過(guò)歷史課堂獲取的能力。而這個(gè)能力是必須在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)忌諱教條，必須要有體會(huì)讓學(xué)生展示自己的能力。而要做到這一點(diǎn)，就必須徹底改變以教授歷史知識(shí)為中心的基本教學(xué)模式和以教師講解為主的基本教學(xué)形式。
我們?cè)诖罅?shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行歷史課堂知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)教學(xué)改革的過(guò)程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生作為歷史課堂的主體，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。同時(shí)為了使這種訓(xùn)練更有效果，教師必須有效的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是日常普通的課堂提問(wèn)和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練。在平時(shí)提問(wèn)時(shí)多采用“為什么”，促使學(xué)生去思考，去探索研究，而盡量不要問(wèn)“是什么”。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生構(gòu)造、鞏固和完善歷史知識(shí)，加強(qiáng)解題技巧的提高，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，豐富學(xué)生的歷史思維，完成教學(xué)目標(biāo)，提高歷史課堂的效率。
在新課程改革的背景下，作為歷史教師應(yīng)該繼續(xù)探討歷史教學(xué)的多樣性，加強(qiáng)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，總結(jié)出一些符合實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，不斷提高歷史課堂效率。
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