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妙用多媒體優(yōu)化音樂課堂
妙用多媒體優(yōu)化音樂課堂作者/ 鄭越
摘 要：多媒體音樂教學(xué)將形、聲、色、動感等優(yōu)勢集于一身，發(fā)揮了其獨(dú)特的教育價值。把握好多媒體的運(yùn)用時機(jī)，充分發(fā)揮它在音樂教學(xué)中的作用，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：多媒體；音樂；教學(xué)
多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用作為一種全新的輔助教學(xué)手段，為各科教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。我也嘗試在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供一個聲情同步、形聲并茂的多媒體音樂世界。通過鮮艷明麗的色彩、動感逼真地畫面、惟妙惟肖的音響，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能。
一、用在導(dǎo)課時——創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
傳統(tǒng)的音樂課堂，總是離不開教師的口頭語言和身體語言，不能提供實(shí)際情境所具有的生動性、豐富性，不能把教材中各種美的因素直觀地展示給學(xué)生，不能營造出美的氛圍。而在欣賞課教學(xué)中充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，就可以給學(xué)生視覺和聽覺上的美感，使學(xué)生身臨其境，能讓他們的注意力很快轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，提高課堂效率，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增加知識容量。我在每節(jié)新課的開始，通常會選擇一些學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象和學(xué)生感興趣的話題，用動畫創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們主動思考，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
例如人音版音樂教材第五冊第六課《櫻花》，本課的課型是以感知與體驗(yàn)為主的欣賞綜合課。櫻花是日本的國花，也是日本人民最喜愛的花。每年春天，日本漫山遍野盛開櫻花，或白或紅的花朵，三五朵組成一個傘狀花序，千萬個花序蔚成花海，千姿百態(tài)，艷麗奪目。這首民歌淳樸而生動地表現(xiàn)了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞的喜悅心情。在本課的第一環(huán)節(jié)賞花中，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生欣賞了電影《浪漫櫻花》的片段，看看櫻花飄落下來的美景，感受櫻花隨風(fēng)吹過、紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來的優(yōu)美姿態(tài)。在第二環(huán)節(jié)賞花中，我又讓學(xué)生在聆聽歌曲《櫻花》時，同步欣賞櫻花的美景，將學(xué)生的聽覺與視覺相結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，讓學(xué)生更形象地體驗(yàn)與感悟《櫻花》的獨(dú)特音樂風(fēng)格，提高審美能力，并能初步哼唱歌曲。通過這一系列良好的情境創(chuàng)設(shè)、演示，我有效地引導(dǎo)了學(xué)生在體驗(yàn)中享受音樂的美，激發(fā)了學(xué)生對音樂的直接興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。同時，還能使他們很快進(jìn)入情境，因景入情、由情入趣，帶著愉悅的心情主動地參與到教學(xué)活動中來。
二、用在游戲時——集中注意，激發(fā)興趣
多媒體技術(shù)具有鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面，它使教學(xué)內(nèi)容以不同方式呈現(xiàn)，對學(xué)生的各種感官提供多重刺激，使之被調(diào)動起來，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，可避免學(xué)生注意力不集中、興趣容易轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定等傾向，促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。
音樂游戲是融音樂與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)形式，是音樂教育中最易被學(xué)生接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式。針對學(xué)生的心理特征，我采取游戲與多媒體結(jié)合的教學(xué)方法，把音樂教學(xué)因素、游戲與多媒體緊密結(jié)合起來組織教學(xué)，做到分散難點(diǎn)、化難為易，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在活潑愉快的氣氛中饒有興趣地學(xué)習(xí)音樂知識。
如游戲“爭奪音符卡片”，每張音符卡片都會有相應(yīng)的問題，在充滿競技的音樂背景下，學(xué)生開始答題。若答對了，我將會獎勵特制的音符卡片，并得到音符相應(yīng)的時值（期末時，會將一學(xué)期的音符時值累積起來作為期末質(zhì)量考核的附加分）。如答錯了，會出現(xiàn)有趣味的小小懲罰，再加上一句鼓勵的話。對學(xué)生來講，屏幕上的每一樣?xùn)|西都具有夢幻般的吸引力，鳥兒會唱歌、花兒會微笑，這種游戲的方法將枯燥無味的機(jī)器操作變成了充滿挑戰(zhàn)性的游戲活動，教學(xué)內(nèi)容是活生生的、是有思想有感情的。
有效地利用多媒體技術(shù)，在民主化的、個性化的氣氛中，每個兒童都能自主選擇、決定、思考和操作，用自己的方式與它溝通和交流，教學(xué)變成了自由的交流活動，徹底地改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，真正在活動中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。
三、用在難點(diǎn)處——化難為易，刪繁就簡
課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。一堂成功的音樂課必須重點(diǎn)突出，對難點(diǎn)要巧妙突破。教學(xué)中教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化組合，針對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計，運(yùn)用多媒體技術(shù)來配合教學(xué)，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺對難點(diǎn)進(jìn)行思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
例如我在教唱人音版音樂教材第四冊第九課《小蜜蜂》時，歌曲中的難點(diǎn)是：熟唱1、2、3、4、5這五個音，并能將這五個音熟練運(yùn)用。
片斷一：我利用多媒體分別用茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花代表這五個音，通過點(diǎn)擊花朵發(fā)音，給學(xué)生在聽覺上營造新鮮感：原來，大自然中美麗的花朵也會唱歌。之后，我將這五朵花按照音高順序排列好，讓學(xué)生通過視覺對比這五個音的高低，最后再請學(xué)生跟著點(diǎn)擊出來的音高進(jìn)行由高到低和由低至高地模唱，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這五個音。
片斷二：多媒體展示一整片美麗的花朵（人音版音樂教材第四冊第九課《小蜜蜂》完整的歌曲曲譜），然后我提議讓學(xué)生扮演小蜜蜂，去采這一片美麗的花朵，由于學(xué)生們前面打下的良好基礎(chǔ)，自然很順利地就完成了視唱。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否能將這五個音熟練運(yùn)用，我又在屏幕上展示出另一叢美麗的花朵（蘇教版的《小蜜蜂》同樣也是由這五個音組成），并說：“天越來越黑，小蜜蜂趕著往家里飛，但是在回家的路上它又看到了，為了能多采點(diǎn)蜜過冬，它又開始工作了。”這樣，學(xué)生就能將之前所學(xué)的這五個音很好地運(yùn)用到新歌中，樹立歌譜學(xué)唱的信心。
通過多媒體的有效展示，能使這些抽象的知識內(nèi)容得到輕松的解決，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
四、用在拓展處——升華認(rèn)識、豐厚積淀
葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，我們在教學(xué)中要用教材教，而非教教材。”在音樂教學(xué)中，對個別教材進(jìn)行拓展是非常必要的，它有利于深化主題、升華認(rèn)識、豐富情感、豐厚積淀。那么在短短的35分鐘里如何進(jìn)行高效地拓展，多媒體課件則是不可或缺的工具。利用多媒體課件具有的大容量、快節(jié)奏的特點(diǎn)，在結(jié)尾處，通過音樂、圖片、文字資料等可以給學(xué)生開啟更為廣闊的知識空間，深化認(rèn)識。
如人音版音樂教材第一冊第三課《國旗國旗真美麗》結(jié)尾處，我設(shè)計了兩個拓展環(huán)節(jié)：（1）想一想，說一說。我通過多媒體出示了“祖國知多少”的搶答題，以此滲入多元文化，讓學(xué)生了解與祖國有關(guān)的小常識，使他們進(jìn)一步知道國旗是祖國的象征，努力做到音樂教育的藝術(shù)性與思想性完美統(tǒng)一。（2）聽一聽，看一看。本環(huán)節(jié)以情感為主線，音像結(jié)合，通過多媒體讓學(xué)生邊聆聽《國旗國旗真美麗》，邊觀看奧運(yùn)健兒在體育場上努力拼搏獲得冠軍時升國旗的場面、天安門廣場前五星紅旗和太陽一起升起的場面以及當(dāng)香港、澳門又重新回歸到母親懷抱時國旗高高升起的場面。此環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計的，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，能更好地幫助學(xué)生去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中所表達(dá)的情感。
總之，把握好多媒體的運(yùn)用時機(jī)，充分發(fā)揮它在音樂教學(xué)中的作用，能提高學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的情感，深化學(xué)生的認(rèn)知，開拓學(xué)生的視野，有利于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳銳淼。中小學(xué)音樂教學(xué)案例專題研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.
[2]陳輝。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)[J].新課程，2010 （8）。
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