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當(dāng)今中學(xué)英語教師專業(yè)化應(yīng)具備的素養(yǎng)論文
當(dāng)今中學(xué)英語教師專業(yè)化應(yīng)具備的素養(yǎng)苗苗 吉林油田第十二中學(xué)吉林松原（138000）
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育正經(jīng)歷著一場深刻的變革。課程改革與教師教育已成為當(dāng)下的主流話題。教師專業(yè)化（teacher’s professional development）也成為局勢劇目的焦點。
教師專業(yè)化發(fā)展所表達(dá)的一個最基本的內(nèi)涵即是教師是專業(yè)人員。這就意味著教師承載著教育的根本意義和價值。同時，教師是發(fā)展中的人。教師的專業(yè)成長，即是一個終身學(xué)習(xí)，不斷解決問題的過程。所以說，在教師專業(yè)化的過程中，教師既是學(xué)習(xí)者，也是研究者。
1信息素養(yǎng)（Information Literacy）
教師必須具有扎實的專業(yè)水平和豐富的知識內(nèi)涵。在這樣一個科技高速發(fā)展、信息處理技術(shù)日新月異的今天，教師的文化水平和知識內(nèi)涵應(yīng)該是動態(tài)的、全方位的。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，已成為教師上課、備課、跟蹤輔導(dǎo)、綜合評估學(xué)生以及師生交流的重要工具，可見，教師要想更好地勝任自己的工作，就必須具備新形勢下、新型教師的基本素質(zhì)——信息素養(yǎng)。
教師并不會在一夜之間快速成長起來，一個師范專業(yè)的學(xué)生成長為一名優(yōu)秀的教師必然要經(jīng)歷一段漫長的成長過程。教師在成長經(jīng)歷中主要積累學(xué)習(xí)哪些知識技能呢？這些知識技能又在教師的專業(yè)發(fā)展中起到怎樣的作用呢？我們不妨看以下圖示。
教師的專業(yè)成長與知識結(jié)構(gòu)有如下基本關(guān)系：［2］
從以上圖示可以清晰地認(rèn)識到作為教師中的卓越代表──專家教師在與職初教師的對比中最明顯的成長就是案例知識與策略知識的成長，尤其是策略知識的飛躍。這有賴于教師的長期工作實踐和事后的積極反思，帶有濃厚的個人屬性。有的學(xué)者認(rèn)為，從無經(jīng)驗到走向“卓越”的因素十分復(fù)雜，嚴(yán)格的實驗方法在此無濟(jì)于事；因此一定要另辟蹊徑，例如用案例分析的方法，而不是嚴(yán)格對照。案例方法的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)資料的搜集。［3］
信息技術(shù)時代的來臨和教師專業(yè)化的發(fā)展，要求教師迅速提高自身的信息素養(yǎng)。然而，目前我國教師的信息技術(shù)水平并不十分樂觀。(英語教學(xué)論文 325224.com)有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甚至相當(dāng)多的骨干教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較差，這為教師教育敲響了警鐘。時代發(fā)展對人的素質(zhì)提出了新的要求，承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的教師更應(yīng)走在時代發(fā)展的前列。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。
2教科研能力素養(yǎng)（Education Scientific Literacy）
新的教育形勢迫切要求教師作科研型教師；越來越復(fù)雜難教的教育對象迫切要求教師做科研型教師；新課程的設(shè)置、新教材的編創(chuàng)建設(shè)與教學(xué)迫切需要教師成為科研型教師；
新的課堂教學(xué)迫切要求教師成為科研型教師。
那么，怎樣的教師是才是科研型教師？科研型教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？教師大多對教科研有一種神秘感和畏懼心理，認(rèn)為那是教育專家和專門研究人員們的事情，與普通教師沒什么關(guān)系。這實際上是一種毫無道理的糊涂認(rèn)識，因為教師的每一節(jié)課堂教學(xué)、每一次教育活動，都是自覺不自覺的教科研實踐活動，只是自己不認(rèn)為、沒意識到而已。那么，怎樣做才能成為科研型教師呢？
第一，要努力學(xué)三個維度，十四個領(lǐng)域，六十一項基習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、方法和藝術(shù)，不斷借鑒別人的經(jīng)驗，以增加自己的教科研庫存量，做好教科研理論的儲備、方法的儲備和知識的儲備。任何實踐活動都需要科學(xué)的理論作指導(dǎo)。要從事教科研活動，就必須努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握教科研規(guī)律和基本研究方法，同時，還要不斷學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，諸如心理學(xué)、教育學(xué)、教育哲學(xué)、教育美學(xué)、教學(xué)學(xué)、學(xué)習(xí)論、思維學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、新信息學(xué)、教育科研學(xué)等學(xué)科方面的知識，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，以豐富自己的知識視野，積淀理論素養(yǎng)和科學(xué)蘊藏，積累寶貴經(jīng)驗和科學(xué)方法。這是教師成為科研型教師的知識保證、理論保證和方法保證。
第二，要勤觀察、勤思考、大膽設(shè)想，勇敢地探索實踐。要做一個有心人，對教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新情況及時觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真捕捉、思考、研究，并運用各種方法和藝術(shù)加以解決，以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并隨時將這些記下來；要善于發(fā)現(xiàn)教材中的疏漏和錯誤，并大膽質(zhì)疑；教育教學(xué)要用多向思維，尤其要重視逆向思維和創(chuàng)造思維，從多角度、設(shè)立多種方案思考和解決問題；要在新理論新思想指導(dǎo)下，敢于大膽設(shè)想，提出自己獨特的教育教學(xué)構(gòu)想，并進(jìn)行大膽探索實踐，不要怕失敗，不要怕被別人嘲笑，咬緊牙關(guān)堅持下去，教科研必會有收獲。這是教師成為科研型教師的重要途徑。
第三，善于積累，勤于動筆。剛開始搞教科研，切忌貪大求全。最切實可行的辦法是抓小事，抓易題，由小到大，從易到難，先入門，后升華。同時，要善于積累，勤于動筆。對于一些好想法，教學(xué)好思路，或教育教學(xué)中成敗得失的典型例子，教育報刊上獨到的教育新思想、教學(xué)新方法、典型案例等要隨時記下來，寫出來。最有效的辦法是堅持寫教育教學(xué)隨記。這些都是教科研的第一手材料，將這些材料融進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，融進(jìn)自己的思考和做法，用文字加工整理出來，就是教科研論文，甚至是教科研成果。這一系列過程，就是實實在在的教科研活動。不要把教科研論文寫作看得神秘，只要有一定文字表達(dá)能力的教師，都具有寫教科研論文的素質(zhì)。
總之，教師的專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。我一定會在今后工作中努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本嚴(yán)格要求和發(fā)展自己，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平。
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