信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

　　信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

　　劉憨曉

　�。�陜西省府谷縣電化教育中心）

　　摘 要：中學(xué)語文是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，教師在日常教學(xué)中應(yīng)采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與中學(xué)語文內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，提高中學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生在中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)提供一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；信息技術(shù)；想象力

　　在現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)理念中，更加側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動性，這樣才能夠使學(xué)生真正成為課堂的主人，能夠真正地成為信息最后的加工者，而不是像傳統(tǒng)的課堂上被動地接受教師傳授的知識。信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師實(shí)施新課程的教學(xué)目標(biāo)提供了良好的教學(xué)工具，所以，教師要在教學(xué)過程中合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、中學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

　　1.信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，有直觀、形象的特點(diǎn)。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)課程中單一地聽教師講解的效果要好很多。信息技術(shù)能夠展示色彩豐富的圖片、聲畫結(jié)合的視頻，對學(xué)生的各個(gè)感官都有很大的刺激作用，能夠讓學(xué)生在語文課堂上集中注意力。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

　　2.教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在腦海里構(gòu)建一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)知識框架，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)的構(gòu)建活動中。教師除了利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以傳授給學(xué)生語文知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻等刺激學(xué)生的聽覺和視覺能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生各個(gè)感官的敏感度，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步將語文知識記得更加牢固，促進(jìn)思維想象能力的發(fā)展。

　　3.中學(xué)語文教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候除了要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的語文知識，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識外，還要深刻地認(rèn)識到，學(xué)生學(xué)習(xí)語文是為了能夠在將來的生活中更好地與他人進(jìn)行交流，更好地獨(dú)立閱讀其他書籍，獲取更多的語文知識，所以，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和交流能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、交流能力有利于學(xué)生有效地獲取課外語文知識。

　　二、中學(xué)語文教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免的誤區(qū)

　　1.有的中學(xué)語文教師為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候穿插了大量的圖片、音頻和視頻，雖然看起來課件內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)也十分充實(shí)，但是教師這樣進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生感覺眼花繚亂，不能讓學(xué)生較好地集中注意力思考問題。所以，教師在教學(xué)過程中要合理安排課件內(nèi)容，切忌使用過多的圖片和視頻，造成信息技術(shù)的“喧賓奪主”。

　　2.很多教師在制作多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，為了方便、快捷，將教學(xué)課件制作得十分簡易，有的教師的教學(xué)課件甚至是照著課文的具體內(nèi)容進(jìn)行制作，也就是說，教師直接將課文內(nèi)容和圖片、練習(xí)題等直接制作成教學(xué)課件，沒有及時(shí)擴(kuò)充其他的知識內(nèi)容，也沒有超越中學(xué)語文課本的內(nèi)容，教師制作這樣的課件進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)上和傳統(tǒng)的教學(xué)沒有區(qū)別，信息技術(shù)成了單純的教學(xué)載體，沒有發(fā)揮出信息技術(shù)本身的作用。

　　教師在教學(xué)過程中要合理、充分地利用好信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，確保在教學(xué)過程中讓信息技術(shù)發(fā)揮其最大的作用，切實(shí)提高中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生能夠真正學(xué)到更多的語文知識。

　　參考文獻(xiàn)：

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