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高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化策略探討
高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化策略探討曲軍峰 漯河市第四高級中學(xué)，河南漯河462300
高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的完成和課堂教學(xué)效率的提高，以教學(xué)講解為主的傳統(tǒng)課堂方法單一，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)效率低下。新課改就是要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)從提高課堂的教學(xué)效率入手。通過自己多方面的學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，我以為優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)可以從以下幾方面著手。
一、做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動力，教師要仔細(xì)推敲每節(jié)課的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件、音頻或視頻，講述生物的有關(guān)常識和與人類的聯(lián)系，或穿插一些生物學(xué)家的趣聞軼事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物引入新課，可取得較好的成效。例如在講解《生物多樣性的保護(hù)》內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境遭到破壞的實例導(dǎo)入新課。
二、深入研究教材，做好教學(xué)整體設(shè)計
由于生物課本中的基本理論知識條理性強(qiáng)，并且僅課內(nèi)知識是有限的，教師在設(shè)計和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實際情況區(qū)別對待，課堂教學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度，在課堂上合理地利用課堂教學(xué)時間，因材施教，力求所有學(xué)生都達(dá)到最佳的受益程度。按照新課程理念，教學(xué)中要注意更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步、現(xiàn)實生活的聯(lián)系，結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實生活和社會的聯(lián)系，將知識滲透到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，從而在潛移默化中提高學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
三、發(fā)揮想象，把抽象內(nèi)容形象化
對于教材中許多極其抽象、難懂的內(nèi)容，如染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)理等，學(xué)生理解起來比較困難。這就需要教師有較強(qiáng)的想象力，要善于把抽象內(nèi)容形象化。
四、注重板書設(shè)計，便于學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)中信息傳遞的重要渠道之—是板書。做好課堂的板書設(shè)計，對提高生物課堂效率意義重大。把每節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，通過列表、圖解等多種形式，配合邊講解邊板書方法陳現(xiàn)出來，既體現(xiàn)了精講原則，又利于學(xué)生對課本知識的理解和學(xué)習(xí)。通過板書把教學(xué)重點、難點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，同時加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
五、采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
多媒體課堂的教學(xué)容量甚大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生獲得更大的收獲。教師要在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如擇圖、實物、實驗，以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：實物投影、幻燈片和視頻材料等，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生的視覺并用，從而加深對該知識的理解和掌握。如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程，用動畫演示，效果很好。
六、善于總結(jié)高效的記憶方法，便于學(xué)生牢記
在教學(xué)中，教師可以采用順口溜、口訣、歌謠等方式，使語言凝煉，形象生動，通俗易記，從而在有限的時間內(nèi)極大提高知識記憶的效率。
七、提高解題技巧，做到舉一反三
縱觀近幾年的生物高考題不難發(fā)現(xiàn)，生物高考題源于教材，又不拘泥于教材，注重考查學(xué)生知識的遷移能力和運(yùn)用知識解決實際問題的能力。教師要認(rèn)真研究高考真題，分析高考題的出題方向和考查點，以便引導(dǎo)學(xué)生有效地復(fù)習(xí)。在解題過程中，要注意審題，弄清每一道題命題的考核意圖，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際、社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生去思考，把書本知識遷移到實際問題中去。不要讓學(xué)生搞“題海戰(zhàn)”，要認(rèn)真精選有代表性的題。學(xué)生做完題后，教師要和學(xué)生一起研究如何改變出題的考查點，從而讓學(xué)生做到舉一反三。隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的名詞不斷出現(xiàn)在考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，關(guān)心生命科學(xué)的最新進(jìn)展，自己運(yùn)用新材料進(jìn)行編題、組題，加強(qiáng)題目的新穎性。
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