- 相關(guān)推薦
試談?wù)Z言教學(xué)的誤區(qū)
在言語的感性世界里且行且思 試談?wù)Z言教學(xué)的誤區(qū)◎余 秀
作為一個語文老師，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在文本言語的感性世界里，領(lǐng)略語文的無邊風(fēng)情，是一件多么愜意的事情！但在“語言教學(xué)意識覺醒與不斷強(qiáng)化”的課改中，也出現(xiàn)了一些語言教學(xué)的誤區(qū)。
一、只賞析不屑積累
案例一：八年級《信客》
學(xué)生：“整整一條路都認(rèn)識他�！笨梢娦趴秃苄量�。
教師：能具體說說嗎？
學(xué)生：“整整一條路都認(rèn)識他。”說明他走過很多路，很辛苦。
教師：的確如此，所以風(fēng)塵苦旅大半輩子。給“風(fēng)塵苦旅”加上記號，旁邊寫批注。
�。▽W(xué)生一臉茫然）
此案例的執(zhí)教老師將30分鐘的課堂時間用在語言的賞析上，結(jié)果卻遠(yuǎn)離了教學(xué)設(shè)計的初衷。如“風(fēng)塵苦旅”就應(yīng)該是此句的一個賞析點，但講了大半天學(xué)生卻是一臉茫然，原因何在？教師呈現(xiàn)文本的生字新詞，只讓學(xué)生齊讀了兩次�？偣�22個詞語，其中14個詞語是首次出現(xiàn)，從詞語出示到齊讀2次才5分鐘，學(xué)生對它們的意思都似乎不理解，就匆忙進(jìn)入了語言的賞析環(huán)節(jié)，正是前面語言積累的蜻蜓點水，才出現(xiàn)后面語言賞析環(huán)節(jié)的空白與無奈，整堂課沉悶而無味。殊不知語言教學(xué)首先是語言習(xí)得，只有教會學(xué)生習(xí)得更多更美的語言的同時才能教會學(xué)生學(xué)會品味揣摩和感悟欣賞優(yōu)美精彩的語言。
教材所選的文章大都是文質(zhì)兼美的文章，更是語言的經(jīng)典。余映潮老師曾說初中階段，學(xué)生可以教科書為載體，積累800個左右的生字難詞，2000個左右的常用二字雅詞，800個左右的四字詞語等。因此我認(rèn)為在檢查重點字詞后，可以讓學(xué)生用這些詞概述課文的情節(jié)或用這些詞講一段話等等，讓學(xué)生有意識地積累詞語，真正會用這些詞語。從深層含義來講，這其實正是語言教學(xué)的重要鋪墊。
二、只賞析不辨文體
案例二：七年級《散步》
師：散步的路上，我們發(fā)現(xiàn)春天的景色很美，請圈點勾畫出你最喜歡的寫景句，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡＿＿＿這個句子，因為它＿＿＿”的句式回答問題。
案例三：八年級《說“屏”》
師：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?下邊我們一起來品味賞析語言。
多媒體展示：請找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡＿＿＿這個句子，因為它＿＿＿”的句式回答問題。
莫懷戚的《散步》彌漫著細(xì)膩動人的情愛，編織了一幅溫馨感人的畫卷，讓我們見證了平凡生活中的不平凡。教學(xué)《散步》，就需要語文老師和學(xué)生一起慢慢咀嚼語言，案例二通過對最喜歡句子的吟詠品析，學(xué)生自覺地走進(jìn)南方初春的田野，走進(jìn)人物的內(nèi)心，走進(jìn)文本的思想內(nèi)核。
屏已淡出了大眾的生活，絕大多數(shù)學(xué)生對于屏是比較陌生的。陳從周的《說“屏”》作為一篇介紹屏的小品文，在寫法上精當(dāng)?shù)匾霉旁娢�、戲曲中與屏相關(guān)的名句，既介紹了屏風(fēng)的有關(guān)知識，又開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。案例三因此也設(shè)計了“吟詠品析最喜歡的句子”教學(xué)環(huán)節(jié)。但是這一內(nèi)容設(shè)計讓人疑惑這篇文章與記敘文教學(xué)的區(qū)別何在！記敘文教學(xué)常設(shè)計“找最喜歡的句子品一品”，說明文教學(xué)也是找最喜歡的句子品一品，難道這就是新課程所追求的淡化文體的教學(xué)？如若這樣，那豈不是文學(xué)殿堂單一化的悲哀與恐怖?
的確，說明文教學(xué)也要咬文嚼字。但是不論什么文體的課文都用此類問題來讓學(xué)生賞析一番，就不倫不類了。這樣的言語教學(xué)，可能會使學(xué)生在違心地迎合教師的口味的同時也讓學(xué)生認(rèn)識不到豐富多彩的文章語言的個性。就是教師自身在這種雷同的話語表述中，也失去教學(xué)的個性與激情。
我們不妨改變一下言語教學(xué)的方法：
案例四：八年級《說“屏”》
�。ㄒ唬┱f明文的目的是給人知識，所以語言要求簡明扼要。我們已經(jīng)找到了文中介紹知識的最主要語句，為了語言的簡明扼要，我們把這些最主要語句串聯(lián)成文，并取代課文�？梢詥幔繛槭裁�？要求以刪去的某一句為依據(jù)具體說明理由。
（二）教師小結(jié)：
1.運(yùn)用多種說明方法，使文章更易懂。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
2.引用戲劇臺詞和古詩，使文字生動有趣，體現(xiàn)了文藝性說明文語言的美。
此案例通過刪改之后的簡潔語段與原文比較，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖突中品味原文語言濃濃的詩意和韻味的同時，理解了說明性語言需為說明對象的特征服務(wù)這一文體知識點。從而巧妙地達(dá)成想教、所教和所學(xué)的統(tǒng)一。
看似簡單的字詞句背后，其實隱藏著豐富的世界。語文老師的主要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生感悟言語世界的千山萬水。教師不管從何種層面用何種方法去探尋閱讀教學(xué)的言語之妙，都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確個性解讀文本，準(zhǔn)確全面了解學(xué)情。也唯有如此，閱讀的語言教學(xué)才不會有誤區(qū)。
�。ㄓ嘈� 浙江師范大學(xué) 321004）
【試談?wù)Z言教學(xué)的誤區(qū)】相關(guān)文章：
試談新課程理念下的課堂教學(xué)模式08-24
試談游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用08-24
談?wù)Z言藝術(shù)在教學(xué)中的作用08-25
靈活試商的教學(xué)反思03-27
《靈活試商》教學(xué)反思06-27
班主任管理論文：試談班級管理范文05-31
談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言論文09-05
談教學(xué)反思11-14