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淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力
淺談培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力文/蔡小瓊
摘 要：從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，從課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、課堂組織、課后總結(jié)等，不斷指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法以及培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；閱讀能力；自學(xué)能力培養(yǎng)
《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體�；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該確立以學(xué)生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面結(jié)合近幾年教學(xué)過(guò)程和反思談?wù)剛�(gè)人的粗淺看法。
自學(xué)能力是學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，參考教科書及有關(guān)資料，獨(dú)立鉆研，自主掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，是一個(gè)人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力，也是衡量一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以具體化為以下三個(gè)方面：
一、師生從心底意識(shí)到自學(xué)能力的重要性
高中化學(xué)雖然以基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能為主，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力勢(shì)在必行。曾經(jīng)我們站在三尺講臺(tái)上，講得滔滔不絕，最終卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。為什么呢？我們都知道內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系：內(nèi)因是根本，外因是條件，外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂重教師講授輕學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師把主要精力放在講授上，上課成了表演。(化學(xué)教學(xué)論文 325224.com)另外，許多教師擔(dān)心學(xué)生的自學(xué)能力，唯恐漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)，在課堂上教師從頭講到尾，只有灌輸?shù)倪^(guò)程，沒(méi)有消化的過(guò)程，更談不上獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性，把課堂交給學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，教師必須改變?cè)械摹按蠖薄皾M堂灌”的“填鴨式”的教學(xué)方法，采用民主、開(kāi)放式的做法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們多參與教學(xué)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，而不是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，這樣才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，離不開(kāi)閱讀書籍與文獻(xiàn)資料。教師應(yīng)該有組織、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣和增強(qiáng)自學(xué)的信心。課前預(yù)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)，從而占領(lǐng)課堂。課前預(yù)習(xí)是由教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂好符合學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有目的地閱讀教材，帶著問(wèn)題去探索知識(shí)，并理解、記憶、消化要掌握的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生上課專心聽(tīng)講和解決問(wèn)題，也使課堂上有更多時(shí)間進(jìn)行各種練習(xí)，對(duì)課后歸納總結(jié)也大有幫助。例如，學(xué)習(xí)高中“化學(xué)反應(yīng)原理”第一章第一單元“化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)”《化學(xué)反應(yīng)的焓變》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可擬定如下預(yù)習(xí)提綱：
1.重點(diǎn)
�。�1）掌握常見(jiàn)化學(xué)變化中能量變化的類型。
�。�2）了解常見(jiàn)吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)。
�。�3）掌握熱化學(xué)方程式。
2.難點(diǎn)
�。�1）建立化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
�。�2）準(zhǔn)確掌握熱化學(xué)方程式。
學(xué)生根據(jù)提綱針對(duì)性地預(yù)習(xí)思考，將有疑問(wèn)的地方記錄下來(lái)，寫出比較有效的思考。接下來(lái)，在課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)提綱中的有關(guān)問(wèn)題可以用學(xué)生分組討論的方式解決，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則引導(dǎo)廣泛的交流，達(dá)成共識(shí)。至于在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，才是教師在本節(jié)課要重點(diǎn)解決的內(nèi)容。值得注意的是，討論交流要避免草草了事或走過(guò)場(chǎng)，要充分利用學(xué)生的主動(dòng)性提高課堂教學(xué)效率。并且，每學(xué)完一節(jié)課后，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，尤其是有疑難的地方。學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的過(guò)程也就是自學(xué)能力訓(xùn)練的過(guò)程，也有利于深刻、牢固地掌握知識(shí)，提高能力。例如，學(xué)完“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”，學(xué)生可以通過(guò)列表對(duì)比分析原電池和電解池相關(guān)知識(shí)，歸納出二者的聯(lián)系與區(qū)別。最后，還要督促學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，并通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生從知識(shí)的掌握過(guò)程逐漸過(guò)渡到知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。就這樣，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中我們抓好課前、課堂和課后這幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從粗讀到精讀、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到提高。提高閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須循序漸進(jìn)、持之以恒。
三、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力
學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，最終是通過(guò)解題來(lái)體現(xiàn)的，因此，信息處理能力十分重要。經(jīng)常會(huì)有學(xué)生反映聽(tīng)老師講題時(shí)覺(jué)得思路很清楚，過(guò)程很簡(jiǎn)單，可一到自己做題時(shí)又無(wú)從下手，其實(shí)，這就是學(xué)生欠缺信息處理能力的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)講解習(xí)題的過(guò)程中，不要為了節(jié)省時(shí)間而草草讀題，應(yīng)該選擇典型題目讓學(xué)生仔細(xì)讀題，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出關(guān)鍵字、詞，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地覺(jué)察“題眼”，發(fā)現(xiàn)題中“隱含”的條件，棄去“無(wú)用多余”的條件，抓住題目的實(shí)質(zhì)迅速找到解題的突破口。綜觀近幾年的高考試題，尤其是綜合能力測(cè)試題，主要就是信息題。通過(guò)信息題的方式考查學(xué)生獲取信息、分析信息和利用信息解決新問(wèn)題的能力。隨著高考命題改革的深入，可以預(yù)見(jiàn)高考化學(xué)試題將會(huì)進(jìn)一步拓寬信息源，提高文本閱讀和非文本（圖像、圖表、實(shí)驗(yàn)裝置等）能力要求。這就要求教師在日常教學(xué)中精心備課，有意識(shí)、全方位地通過(guò)學(xué)生思維的訓(xùn)練培養(yǎng)信息處理能力。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) 325224.com）在平時(shí)教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的“雙基”知識(shí)去解決新問(wèn)題，主要是針對(duì)題干所給出的信息，加以分解、聯(lián)想、遷移、轉(zhuǎn)換，找出新信息與已有知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散性思維解決新問(wèn)題。也就是培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合信息的能力，不斷提高學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力，不斷提升學(xué)生對(duì)新信息的加工、吸收和存儲(chǔ)的能力，為應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生倡導(dǎo)學(xué)生出了學(xué)校，從事工作之后做主動(dòng)有為的人，要一輩子自學(xué)自勵(lì)。這也是教育的最終目的。自學(xué)能力是學(xué)生必備的能力之一，只要我們身先示范，堅(jiān)持不懈去實(shí)踐，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的動(dòng)力就會(huì)使他們終生受益。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 福建師范大學(xué) 福建省泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)）
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