讀寫結(jié)合，提高語文教學效率

　　讀寫結(jié)合，提高語文教學效率
　　
　　文/芮梅娟
　　
　　摘 要：在初中語文教學中，教師越來越重視閱讀與寫作教學的有機結(jié)合。誠然，無論是閱讀教學還是寫作教學，都是初中語文教學的重點，要有效提高初中語文教學效率，無疑應(yīng)從閱讀及寫作教學入手，將兩者的教學有機結(jié)合起來，更能促進初中語文課堂教學效率的提高。因此，在初中語文教學中，教師應(yīng)加強閱讀與寫作的結(jié)合，切實通過讀寫結(jié)合來達到兩者共同提高的目的，并最終提高語文教學效率。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；寫作教學；讀寫結(jié)合
　　
　　在初中語文教學中，閱讀與寫作一直是教學的重點環(huán)節(jié)，同時也是兩大難點。閱讀與寫作是相輔相成的，兩者之間有著互相促進的作用。因此在初中語文教學中，教師可以將閱讀與寫作有機結(jié)合起來，以達到兩者互相促進、共同進步的目的。通過積極的閱讀活動，能有效豐富學生的語文知識，便于學生在寫作過程中進行運用，有效豐富學生的寫作內(nèi)涵，提高學生的寫作能力，因此，閱讀對于寫作的重要促進作用不言而喻，同樣，寫作對于提高學生的閱讀能力也有重要的作用，學生在寫作中所產(chǎn)生的不同體驗有助于促使學生進行更多的閱讀，從而有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。那么，在初中語文教學中，如何實現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，在提高學生讀寫能力的基礎(chǔ)上提高語文教學效率呢？筆者針對這一問題作簡單探究。
　　
　　一、以讀促寫，提高寫作能力
　　
　　在初中語文教學中，教師可以積極引導(dǎo)學生進行閱讀，并通過閱讀來促進學生進行寫作，進而有效提高學生的寫作能力。
　　
　　1.通過閱讀來豐富寫作素材
　　
　　很多學生覺得作文難以下筆，或者就是即使寫了，也如白開水般無味，究其原因，主要在于找不到寫作素材，這就說明學生沒有意識到閱讀對于寫作的重要促進作用。因此，在語文閱讀教學中，教師務(wù)必引導(dǎo)學生進行有效閱讀，通過閱讀來為寫作積累大量的素材。
　　
　　如，進行《春》的閱讀教學，教師就可以引導(dǎo)學生重點閱讀文中描寫春天景象的精彩語段，并在閱讀過程中切實感受作者是如何表達自己對春天的喜愛之情的。從而讓學生積累相關(guān)精彩的詞句、語段等，以便于在以后的寫作中可以信手拈來，讓自己的作文也精彩萬分。
　　
　　2.通過閱讀來掌握寫作方法
　　
　　在初中生的作文中，最常見的問題就是結(jié)構(gòu)不完整、思路混亂、中心不突出等，對此，在進行初中課文教學時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生分析課文的結(jié)構(gòu)安排、寫作思路、材料組織、寫作特點等，以此來幫助學生在理解課文的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的寫作方法。
　　
　　如，教學《我的老師》一文，教師可以引導(dǎo)學生充分學習課文總—分—總的結(jié)構(gòu)安排，學習作者有詳有略、詳略得當?shù)牟牧辖M織等，然后，鼓勵學生在寫作中盡量做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，首尾呼應(yīng)，從而提高作文質(zhì)量。再如，進行《棗核》一文的閱讀教學，教師也可以重點引導(dǎo)學生掌握課文的寫作思路：索棗核—見棗核—說棗核—議棗核。分析課文的寫作特點：設(shè)置懸念的構(gòu)思特點、以小見大的寫作手法、平實自然的語言等。這樣，學生在理解課文的同時，也學習了一些有效的寫作方法，切實為其寫作能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
　　
　　二、以寫促讀，提高閱讀效率
　　
　　閱讀對于提高學生的寫作能力確實大有裨益，但同時，寫作也能有效促進學生閱讀效率的提高。因此，在初中語文教學中，教師還應(yīng)積極借助寫作教學來促進學生的閱讀，提高學生的閱讀效率。
　　
　　1.借助寫作來激發(fā)閱讀興趣
　　
　　閱讀與寫作本來就是相輔相成的，因此在初中語文寫作教學中，教師可以充分借助寫作來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，進而提高閱讀效率。如，進行《父母的心》一文的教學，教師就可以借助安排學生續(xù)寫結(jié)尾的方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生更加認真地學習課文，有效提高閱讀效率。此外，教師還可以借助讓學生寫讀后感的方式來引導(dǎo)學生積極閱讀，最終提高閱讀效率。
　　
　　2.借助寫作來拓寬閱讀范圍
　　
　　語文閱讀教學原本就不能局限于課內(nèi)閱讀，因此，教師應(yīng)積極鼓勵學生拓寬閱讀范圍，積極進行課外閱讀。而如何幫助學生拓寬其閱讀范圍呢？筆者認為教師可以借助寫作教學來達到這一目的。比如，教師可以安排學生寫不同體裁的作文：學寫寓言故事，學生就會積極尋找更多的寓言故事來讀；學寫小說，學生就會積極閱讀更多的小小說、微型小說等。通過這樣的方式，能有效地拓寬學生的閱讀范圍，在提高學生寫作能力的同時，也提高了他們的閱讀效率。
　　
　　可見，在初中語文教學中，將閱讀教學與寫作教學進行有機結(jié)合，無論是對于提高學生的閱讀能力還是寫作能力都大有裨益。因此，教師應(yīng)積極將兩者結(jié)合起來，切實達到最終提高語文教學效率的目的。
　　
　　總之，在初中語文教學中，閱讀教學與寫作教學都至關(guān)重要。而積極將兩者結(jié)合起來，則能使之互相促進，共同提高，進而提高語文教學效率。因此，廣大初中語文教師應(yīng)立足于學生實際，切實通過讀寫結(jié)合來提高學生的寫作能力及閱讀能力，最終促進語文教學效率的提高。
　　
　　參考文獻：
　　
　�。�1］蔡先鋒。論初中語文閱讀與寫作教學的有效結(jié)合［Ｊ］�，F(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）。
　　
　�。�2］向平林。淺析中學語文教學中課外閱讀與寫作的結(jié)合［Ｊ］�？平绦聲r代，2012（10）。
　　
　�。�3］李天山。淺談?wù)Z文教學中閱讀與寫作如何有機結(jié)合［Ｊ］。讀寫算，2012（28）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省溧陽市強埠初級中學）

【讀寫結(jié)合，提高語文教學效率】相關(guān)文章：

多元結(jié)合，提高品德課堂教學效率08-18

實施互動策略，提高語文教學效率08-22

中學語文教學注重課內(nèi)外讀寫結(jié)合08-26

十化提高課堂教學效率08-24

鼓勵自主學習，提高語文寫作課堂效率08-23

提高機械的效率教案06-07

如何提高歷史課堂教學效率08-19

如何提高初中政治課的教學效率12-29

提高農(nóng)村小學數(shù)學教學效率的思考08-20

提高學生課堂效率教學經(jīng)驗交流08-24