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淺談中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的探索
淺談中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的探索作者/林常青
“舞蹈”作為專業(yè)能力，又是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必備和必修的一項(xiàng)專業(yè)技能。其主要任務(wù)培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師。因此，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈教育教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和基本方法等，熟練掌握幼兒舞蹈的基本舞步，為今后的教育教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以，如何切實(shí)做好學(xué)前教育的舞蹈教育，完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)前教育的特點(diǎn)，我有以下一些做法，在實(shí)踐中取得了一些效果。
一、根據(jù)學(xué)生狀況安排教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)我們要精選教學(xué)內(nèi)容，把教材分為基訓(xùn)、民族民間舞、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。我們不但要讓學(xué)生學(xué)到各項(xiàng)基本功、身段訓(xùn)練組合、民族民間舞組合，而且還要讓他們能在以后的工作實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)和技能，對(duì)幼兒身心進(jìn)行美的耕耘，提高從教的實(shí)踐能力。
二、降低課堂教學(xué)中對(duì)技巧訓(xùn)練的難度要求
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生重要來源是普通初中畢業(yè)生，身體發(fā)育已基本定型，沒有受過正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練，但理解力和想象力較好。針對(duì)以上特點(diǎn)再加上每周只有二節(jié)舞蹈課，因此，在教學(xué)內(nèi)容上把基本訓(xùn)練中軟開度的訓(xùn)練、控制能力的訓(xùn)練等技巧方面的練習(xí)減少，對(duì)軟度、開度、彈跳等方面的難度要求降低，避開學(xué)生生理?xiàng)l件的局限，在基本訓(xùn)練中嘗試借鑒現(xiàn)代舞蹈的訓(xùn)練方法和手段，通過頭、頸、腰、臂、腿、掌等關(guān)節(jié)部位作為基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，結(jié)合正確的站姿，從分解練習(xí)到綜合練習(xí)，同樣可以達(dá)到使學(xué)生肢體靈活、動(dòng)作協(xié)調(diào)的目的。在訓(xùn)練腿的軟度時(shí)，選擇壓腿和大踢腿，跳的練習(xí)選擇“一位小跳”，翻的練習(xí)中選擇“踏步翻身”，轉(zhuǎn)的練習(xí)中選擇平轉(zhuǎn)，同時(shí)再進(jìn)行各種風(fēng)格不同的舞蹈組合練習(xí)。如，芭蕾舞、中國古典舞的手位、腳位組合、身韻、幼兒基本舞步、韻律操組合及幼兒集體舞創(chuàng)編。實(shí)踐證明，這樣做使學(xué)生不僅進(jìn)行了形體訓(xùn)練，還廣泛接觸了各種不同風(fēng)格的舞蹈，為其教學(xué)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
三、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要靠教師在課堂上的傳授，還要靠學(xué)生課后經(jīng)常復(fù)習(xí)。課堂上存在的許多問題還需要學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中逐步解決、鞏固和提高。我主要選擇以集體復(fù)習(xí)為主，分組復(fù)習(xí)為輔。集體復(fù)習(xí)的好處有：一是能調(diào)動(dòng)集體的積極性，利用集體的記憶能力回憶和再現(xiàn)舞蹈。二是集體復(fù)習(xí)會(huì)給那些有舞蹈特長的學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，使他們在復(fù)習(xí)中起到帶頭和示范的作用。在分組輪換訓(xùn)練的情況下，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使自己的動(dòng)作更加熟練優(yōu)美。另外，集體復(fù)習(xí)是在音樂伴奏下進(jìn)行的，在復(fù)習(xí)過程中音樂和節(jié)奏對(duì)舞蹈不但起到烘托作用，而且能起到進(jìn)一步刻畫形象的功能，使回憶更連貫、準(zhǔn)確和完善。
四、突出社會(huì)實(shí)踐，提高教學(xué)能力
社會(huì)實(shí)踐與教育實(shí)習(xí)，是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。認(rèn)真搞好這項(xiàng)工作，抓住在校期間的最后教育時(shí)機(jī)，查漏補(bǔ)缺，向社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的合格的幼兒教師。這工作主要安排在第四學(xué)期。對(duì)學(xué)前教育生來說，就是要走上社會(huì)，真正地與幼兒園小朋友走到一起，檢驗(yàn)自己在專業(yè)上還存在哪些不足，心理上與幼兒有多大距離。還要不斷地向老教師學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，了解他們對(duì)舞蹈欣賞的情趣。對(duì)于學(xué)前教育生來說，就是走進(jìn)課堂，在傳播舞蹈文化藝術(shù)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，找出自己各方面存在的不足，加以彌補(bǔ)。
如何保證學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，不同地區(qū)、不同學(xué)校也就有著不同的情況和不同的措施。以上所談，是本人結(jié)合本地區(qū)多年的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的探索。
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