高中信息技術(shù)個性化課程內(nèi)容的建構(gòu)

　　高中信息技術(shù)個性化課程內(nèi)容的建構(gòu)
　　
　　文/陳常升
　　
　　摘 要：針對信息技術(shù)與課程內(nèi)容的建構(gòu)。從以生為本，因材施教；注重培養(yǎng)自學(xué)能力；設(shè)置個性化作業(yè)進行了探討。
　　
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；個性化
　　
　　信息技術(shù)教育是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，是適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會的需求。
　　
　　一、以生為本，因材施教
　　
　　教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特征、知識容量、吸收能力。高中生具有較高的認知水平，自學(xué)和自制能力大大提高。所以，基于大眾信息技術(shù)的信息知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而延伸性的與實際生活緊密相連的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是重點。另外，信息技術(shù)是個大學(xué)科，旗下有許多分支，如果能對分支細細研究，并征求學(xué)生的意見，這樣就可以將興趣與運用很好地結(jié)合起來。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的分支，研究性的學(xué)習(xí)和自主性的學(xué)習(xí)就落到了實處。
　　
　　二、注重培養(yǎng)自學(xué)能力
　　
　　基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的主要目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為程序員，而是培養(yǎng)和提高他們的信息能力和信息素養(yǎng)。其中，信息能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在掌握各種不同信息系統(tǒng)和性能的共性上，體現(xiàn)在對未知特征、未知功能的探索能力上。信息技術(shù)課教學(xué)中不可能，也沒有必要把具體軟件的各種功能都一一介紹和列舉，當(dāng)然基礎(chǔ)性的辦公軟件除外，而應(yīng)該以當(dāng)前社會上運用最為普遍的一款軟件為媒介，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索其他軟件的特點。信息技術(shù)課涉及的具體軟件實際上是教學(xué)所依托的一種“媒介”。無論是進行語言編輯教學(xué)還是進行應(yīng)用軟件教學(xué)，無論是人機脫離還是人機一體，只要通過能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且效果很好的目的，對這些教學(xué)內(nèi)容的選擇就是正確的。
　　
　　三、設(shè)置個性化作業(yè)
　　
　　對軟件功能的熟悉程度隨著練習(xí)次數(shù)的增加是成正比的。學(xué)生在不斷地上機練習(xí)和實踐體驗中逐漸掌握了技能，并有信心和興趣進行更深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生的練習(xí)項目應(yīng)該是與實際相結(jié)合的。如，在Excel的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己命題熟練它的功能，尤其是體會數(shù)據(jù)的排序與篩選、分類匯總與合并計算、公式與函數(shù)的應(yīng)用、圖形的繪制、圖表的創(chuàng)建等方面的優(yōu)勢，逐漸明白為什么大家不用Word中的表格而是直接開發(fā)出了Excel表格軟件。
　　
　　信息技術(shù)課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)校和社會已經(jīng)受到重視，但由于它的實踐性和特殊性，缺少現(xiàn)成地適合我們的教學(xué)經(jīng)驗以供借鑒。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合本地的教學(xué)實際，在教學(xué)中不斷嘗試，摸著石頭過河，最終會構(gòu)建起適合我們實際情況的教學(xué)內(nèi)容。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 山西省吉縣第一中學(xué)校）

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