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課堂應(yīng)成為激情進發(fā)的生命場“享受課堂”的踐行所得
課堂應(yīng)成為激情進發(fā)的生命場“享受課堂”的踐行所得作者/蔣杰
當下，大部分中學(xué)為了考試成績，教師放棄了“浪漫主義教學(xué)法”，選擇“現(xiàn)實主義教學(xué)法”，課堂沉悶不堪，師生皆已“為伊消得人憔悴”。然而，如果能將“享受課堂”的理念作為指導(dǎo)思想，在“享受”的氛圍中將“讀寫聽說”四種能力訓(xùn)練融為一體，那么，課堂將成為活色生香的智慧場，成為激情迸發(fā)的生命場。
一、讓“讀寫聽說”成為一個有機的訓(xùn)練體系
在“享受課堂”的前提下，全面培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫聽說”能力，應(yīng)加強讀寫教學(xué)，又不忽視聽說教學(xué)，將讀寫聽說能力的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，并使之成為一個有機的訓(xùn)練體系。
整體訓(xùn)練中需有所側(cè)重，每一堂課不必面面俱到，只能以“讀寫聽說”訓(xùn)練中某一方面為側(cè)重點，但必須突出“享受課堂”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在快樂的氣氛中享受課堂的樂趣。教文言文和詩詞這類課文時，應(yīng)以讀為主。如教《陳涉世家》這篇文章時，先給學(xué)生講述文章的大致意思，讓學(xué)生課前自讀了解課文重點字詞，然后在課堂教學(xué)中以背誦為主。這篇課文較長，不能一次背完，我們要求學(xué)生在課堂中分層背誦。學(xué)生先提出不理解之處，然后共同討論解決問題，再規(guī)定在4—5分鐘的時間內(nèi)背下這一層。看誰能在規(guī)定時間內(nèi)充分調(diào)動思維，通過理解，快速背誦，如果能背下來，給予表揚；不能背下來，就再給2分鐘時間，幫助突破難點，指導(dǎo)背誦。這樣既促使學(xué)生主動靜心去理解字詞，又通過限時背誦競賽，活躍了課堂氣氛，教師只是課堂的組織者和點撥者，學(xué)生卻充分享受到了背書競賽成功的喜悅，理解了課文，開啟了思維能力。一篇長文章，2—3節(jié)課就完全能背誦、理解，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，教師不需多費口舌，各得其樂，各得其所，何樂而不為呢？
二、讓教師成為“平等中的首席”
要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，教師盡量少講（規(guī)定教師在課堂教學(xué)中說話時間不能超過15分鐘），教師主要在于設(shè)計方法步驟，指導(dǎo)學(xué)生自己讀寫聽說，甚至可以讓學(xué)生自己登臺授課。學(xué)生抓重點授課，在登臺授課的過程中享受到教授他人知識的樂趣。如教小說、散文這類課文時，大多以說為主，課前有目的地布置學(xué)生吃透教材，精心備課，由學(xué)生選擇精妙語段、重點內(nèi)容，抓住某一方面的知識點，登臺授課。也可以提出自己弄不明白的知識點，集體討論。教師以學(xué)生的身份參與討論，通過回答問題的方式對難點進行適當點撥。在課堂教學(xué)中，學(xué)生以教育者身份參與，必須認真預(yù)習(xí)，理解教材內(nèi)容，抓住重點，解決疑難，充分發(fā)揮了主體作用。而在教說明文時，又大多以訓(xùn)練聽的能力為主，因為說明文一般而言通俗易懂。
三、為學(xué)生創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境
學(xué)�？沙闪⑽膶W(xué)社，辦文學(xué)刊物，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生提供施展才華的天地；成立書法入段制，規(guī)定每天20分鐘練字時間，并隨時為學(xué)生測試書法段位；規(guī)定語文課課前3分鐘演講，每節(jié)課讓學(xué)生先說，教師后說；成立學(xué)校普通話測試中心，隨時為學(xué)生普通話進行測試、定級。
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