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實(shí)用的課堂PK激情的課堂
今天是學(xué)校的對(duì)外開(kāi)放日，我們?yōu)榇嗣β盗艘恢軙r(shí)間：先是組織全組了語(yǔ)文老師集體幫上課的教師磨課，該教師再次基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次試講；組織好今天下午的聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)。好在活動(dòng)開(kāi)展還不錯(cuò)，心情大好。
我校的老師講《孫權(quán)勸學(xué)》，她很辛苦，她的課沒(méi)有什么大的亮點(diǎn)，作為一個(gè)入行10多年的教師，一個(gè)熟練工，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)而已。這個(gè)小年輕人，已經(jīng)很不錯(cuò)了，她還開(kāi)設(shè)對(duì)外公開(kāi)課，有的教師，我從來(lái)到這個(gè)學(xué)校就沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)他們開(kāi)對(duì)外公開(kāi)課。
另外一個(gè)學(xué)校的男教師開(kāi)八年級(jí)的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》，這個(gè)是日本著名科學(xué)幻想小說(shuō)大師作家星新一的作品。該教師激情肆溢，侃侃而談，課的設(shè)計(jì)十分新穎，我第一聽(tīng)到這樣上這篇課文的。他首先理清文章情節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不難；然后歸納主題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是環(huán)保的問(wèn)題，他再引導(dǎo)學(xué)生看文本，找到課文中各色人物的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生深刻挖掘。有學(xué)生理解到人性的主題。老師很激動(dòng)，來(lái)一段獨(dú)白，學(xué)生明顯沒(méi)有跟上；這個(gè)時(shí)候，老師告訴大家，這個(gè)作品是科學(xué)幻想小時(shí)，多媒體出現(xiàn)該定義；老師引導(dǎo)大家講哪些是科幻作品？學(xué)生馬上知道了《阿凡達(dá)》、《蜘蛛狹》等等，再介紹作家。
該教師上課最大的亮點(diǎn)是各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡十分自然，天衣無(wú)縫。在課后的交流中，更是妙語(yǔ)不斷，比如說(shuō)自己出“洞”后的忐忑不安，希望大家指正等等。這樣的語(yǔ)文教師，不是訓(xùn)練出來(lái)的，而是個(gè)人的魅力、性情。
不少教師談到了如何把實(shí)用的語(yǔ)文課堂和激情的語(yǔ)文課堂結(jié)合起來(lái)，做到這一點(diǎn)是多么不容易。
我當(dāng)這個(gè)破組長(zhǎng)以來(lái)，總結(jié)教訓(xùn)是：一定不要怕別人的說(shuō)三道四，不要怕自己的計(jì)劃，有人反對(duì)。只有自己把自己當(dāng)會(huì)事情了，別人也把你當(dāng)根蔥。以前，教研員批評(píng)我“不謀其政”，我還認(rèn)為我這樣的小人物，還能夠怎么樣？抱這這樣混的理論，我對(duì)待教研組的工作是能夠自己完成的堅(jiān)持不麻煩其他老師。實(shí)際上，沒(méi)有老師領(lǐng)情，比如，有一次我僅僅通知了3個(gè)老師幫一位教師磨課，結(jié)果開(kāi)會(huì)的時(shí)候，有教師質(zhì)疑我，為什么不通知他們？
我發(fā)現(xiàn)自己周?chē)纳�，或者說(shuō)語(yǔ)文組的生活就好精彩，我只需要調(diào)整好心態(tài)，好好的欣賞就行了。我也在成長(zhǎng)。
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