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關于潛能生問題的幾點思考
關于潛能生問題的幾點思考四川省旺蒼東城中學文敏
【摘要】潛能生問題是普遍存在的，尤其在農村中學，在農村中學從教近10 年，從自己的經驗得出，潛能生教育并非無法攻克的難題，關鍵要找準原因和方法。
【關鍵詞】潛能生；留守學生；轉化
【中圖分類號】G623.75 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）07-0075-01
潛能生問題是普遍存在的，尤其在農村中學，在農村中學從教10 余年，從自己在思想政治課的教學經驗得出，潛能生教育并非無法攻克的難題，關鍵要找準原因和方法。
一、找準病因（潛能生形成原因）
俗話說：“幸福的原因是相同的，但不幸的原因卻千差萬別”。潛能生的形成就屬于后者。
隨著改革開放的浪潮，在我國中西部形成了外出務工潮，這讓許多家庭由此走上了致富的道路，同時也使得許多的孩子成為留守兒童，許多孩子幾年見不到父母一面，只有和祖輩一起生活。由于歷史原因，祖輩這一代人文化程度普遍較低，根本沒有輔導學生學習的能力，加上“隔代親”的原因，祖父輩大多對孩子過于溺愛，認為孩子只要吃好穿好就行了，對于孩子學習和行為習慣根本無心也無力去管，久而久之許多孩子養(yǎng)成了惰性等不良習氣。；有的父母雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為，或者用錯誤的人生觀價值觀教育引導孩子，使其形成“讀書無用論”、“不讀書，照樣能經商賺錢”等錯誤思想。還有一種就是農村孩子接觸外界新事物的機會相對較少，在政治課上對新事物的理解較為抽象，導致學習興趣缺乏，久而久之學習能力和興趣都降低。
另外，在社會上，許多網吧、歌舞廳、酒吧等娛樂場所的興起，媒體上不適應未成年人的內容的傳播……對學生的人生觀價值關造成不良影響。這些都是潛能生形成的重要原因。
二、開出良藥（如何轉化潛能生
我認為潛能生地轉化固然很難，但不至于上青天，尤其在思想政治課上。只要我們找準病因，開對藥方一定是可以實現的。我認為轉化潛能生下面這幾劑“藥”是不可缺的。
第一劑：“愛”
教育家陶行知說過“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”，許多潛能生的形成就是因為缺乏“愛”。做為教師，不僅要愛學習好、表現好的學生，更要關愛潛能生。其實“愛”很簡單，她可以是信任的微笑，可以是幾句祝福的話，也可以是父母般的愛撫。無論是課堂上還是生活中只要孩子能感受到“老師也很愛我”就可以了。用愛拉近與他們的距離，走進他們的心靈。用發(fā)自內心真摯的愛，給他們以鼓舞，才能點燃他們追求上進，成為優(yōu)秀學生的希望之火。
第二劑：尊重人格，建立自信
因為學學習不好或紀律差，在班級中長期受冷落、歧視，潛能生大多比較自卑，不要覺得他們每天嘻嘻哈哈，他們就一定很快樂，他們只是在偽裝自己。其實他們內心也一樣渴望獲得同學特別是老師的認可，所以，在對潛能生地教育過程中一定要尊重他們，不要去傷害他們。
一提到潛能生，許多老師立刻就想到他（她）的種種不是。其實潛能生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢。有的孩子運動方面強，有的樂于助人，有的字寫得好……我們不妨根據他們的優(yōu)點，去制造機會，上他們把他們的光芒放射出來，然后加以恰當的表揚和賞識，也上其他同學對他們刮目相看，上周圍的同學更讓他們自己明白：原來他也可以的。幫助他們找到成功的支點——自信。
第三劑： 特別關注（幫組潛能生改進學習方法）
潛能生普遍學習基礎比較差，學習比較困難，這就要求我們除了在座位、提問、板演，作業(yè)批改、課外輔導等方面，給予特別的優(yōu)待外，還要的是從改變他們的學習方法入手，幫助他們學會聽課，課堂上思考問題時要學會從不同的角度去考慮，回答問題時要聽清老師是怎樣問的，其他同學是怎樣回答的，然后再確定自己應該怎樣回答，當認為別人回答不全面或不正確時，要勇于及時予以補充或糾正，這樣就可以使自己的思維始終與其他同學保持同步。
第四劑：同齡人的力量
和老師、父母相比同齡人和他們更容易交流和溝通，老師畢竟不可能總在潛能生身邊，我們可以去動員那些比較優(yōu)秀的學生去幫組他們，用同齡人好的行為習慣和學習方法感染帶動潛能生。這就是人常說的：“近朱者赤，近墨者黑�！�
第五劑：長期堅持，循序漸進
潛能生地形成不是一朝一夕，潛能生的轉化也不是一個短期的過程。潛能生舊“病”復發(fā)，出現多次反復，是很正常的。作為教師一定不能喪失對他們的信心甚至認為已經“無可救藥了，沒有希望了”。要有滿腔的熱情和強烈的育人責任意識，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，循序漸進，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。
潛能生也是社會的未來，身上也寄托這家庭的希望，那就讓我們用心、用愛去關注他們、幫助他們健康成長吧。
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