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淺談中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)
淺談中職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)文/定 理
摘 要：視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是指將視、聽(tīng)、說(shuō)三種不同形式的教學(xué)手段融合到每一種英語(yǔ)課型，也包括閱讀寫(xiě)作課。該種新型的教學(xué)方式以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為依托，引導(dǎo)學(xué)生在情境中通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)的有機(jī)聯(lián)系，從整體上把握語(yǔ)言。
關(guān)鍵詞：視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)；英語(yǔ)
一、學(xué)情分析
如今的中職學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)能力很強(qiáng)，他們有求知的欲望也有學(xué)習(xí)的能力，并且渴望著更寬闊的學(xué)習(xí)視野。英語(yǔ)課不就是要學(xué)生開(kāi)眼看世界嗎？我想英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不能僅僅停留在使用課件上，應(yīng)該有進(jìn)一步的探索。
二、視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.材料豐富
教師可以在教材的主題范圍內(nèi)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇視聽(tīng)說(shuō)材料，如，故事片、紀(jì)錄片、原聲電影、英語(yǔ)歌曲等。這些材料彌補(bǔ)了英語(yǔ)課本上視聽(tīng)說(shuō)材料的不足，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.方便性
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，方便快捷地為教學(xué)提供了極為豐富的材料，如同一本可移動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)。
3.刺激語(yǔ)言輸出
語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得是兩個(gè)不同的概念。語(yǔ)言學(xué)習(xí)指的是有意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而語(yǔ)言習(xí)得則是在潛意識(shí)的情形下自然地獲得語(yǔ)言交流的能力。在身臨其境的語(yǔ)言氛圍中，學(xué)生通過(guò)與學(xué)習(xí)客體間的有效交流獲得知識(shí)，形成能力，在視聽(tīng)輸入的基礎(chǔ)上自然地完成語(yǔ)言輸出。
4.文化窗口
了解西方文化不能停留在西方飲食習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)俗、歷史文化等表層現(xiàn)象上，而是要引導(dǎo)學(xué)生觀察西方人的行為方式，琢磨他們的思維方式。同樣，學(xué)生可以在聲像并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中真正領(lǐng)悟英語(yǔ)的文化內(nèi)涵。
三、視聽(tīng)說(shuō)模式方法論
視聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，這是成人和兒童都必須遵守的語(yǔ)言規(guī)律。視聽(tīng)材料分為真實(shí)的視聽(tīng)材料（Authentic Video）和英語(yǔ)教學(xué)材料
�。‥LT Video），這兩類材料各有特點(diǎn)�！罢f(shuō)”則宜采用任務(wù)型教學(xué)法，選擇小組討論、分組表演、辯論賽及個(gè)人演講等多種方式。
1.真實(shí)的視聽(tīng)材料（Authentic Video）
真實(shí)的視聽(tīng)材料包括廣告、電視、電影、新聞廣播、紀(jì)錄片等。它的特點(diǎn)是真實(shí)而且容易獲得，不足之處就是語(yǔ)言往往比較復(fù)雜，語(yǔ)速較快，可能存在一定的文化障礙。
英國(guó)BBC的電視喜劇Mr.Bean涉及的話題和場(chǎng)景非常豐富，很容易找到和教材主題相關(guān)的內(nèi)容。以“憨豆約會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景為例，教師可以先拋出一個(gè)話題“你會(huì)如何約會(huì)？”讓學(xué)生暢所欲言，這就為學(xué)生自學(xué)提供了動(dòng)機(jī)。視頻提供的真實(shí)的情景一定會(huì)使學(xué)生捧腹大笑，學(xué)生會(huì)覺(jué)得憨豆的舉止和自己的想法相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生也會(huì)借助視頻里其他人的反應(yīng)來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生談?wù)労┒沟男袨�，給他一些約會(huì)的建議，學(xué)生會(huì)覺(jué)得言之有物，有話可說(shuō)。
2.英語(yǔ)教學(xué)材料（ELT Video）
英語(yǔ)教學(xué)視頻內(nèi)容較短，語(yǔ)速慢，語(yǔ)法詞匯都控制在一定范圍內(nèi)，還可以選擇播放字幕。比如，F(xiàn)amily Album U.S.A.中文名為《走遍美國(guó)》，就是一套生活化美語(yǔ)教材。
教師可以根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)多種視聽(tīng)說(shuō)的任務(wù)。比如，找某一類詞匯（動(dòng)詞或者形容詞等），關(guān)注出現(xiàn)過(guò)的物品（這些物品是做什么用的），將發(fā)生的事件排序（培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力），只給音頻讓學(xué)生猜測(cè)場(chǎng)景（培養(yǎng)推測(cè)能力），或者作為寫(xiě)作前的熱身活動(dòng)（讓學(xué)生有對(duì)象感），甚至可以采用上述方法作為視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的考核形式。
視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有效地利用了現(xiàn)代各種多媒體教學(xué)設(shè)備，寓教于樂(lè)，使師生能夠更加充分有效地利用有限的課堂時(shí)間。同時(shí)，視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)也使教學(xué)內(nèi)容得到了歷史性的突破，師生再也不用拘泥于課本上有限的內(nèi)容，通過(guò)各種任務(wù)型教學(xué)可以真正使學(xué)生學(xué)習(xí)到工作生活中需要的、實(shí)用的、地道英語(yǔ)，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 湖北省廣播電視學(xué)校）
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