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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱瀆的教學(xué)
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱瀆的教學(xué)陶麗美
【摘要】閱讀不僅是智力上或者是情感上借于文字表達(dá)、點(diǎn)亮知識(shí)的感知，同時(shí)也包含了作者的信息，理解什么是閱讀并且能夠拿捏包含作者所有可能的意思，等等。大體上說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)有三種技巧：精讀、細(xì)讀和泛讀。而這三種閱讀技巧都要取決于閱讀材料和種類(lèi)。
總之，老師應(yīng)該正確的選擇與閱讀一致或者有效的閱讀策略，而不僅僅是讀。閱讀是為了學(xué)習(xí)到新單詞，語(yǔ)法和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。抓好英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，尤其是初中入門(mén)階段的閱讀訓(xùn)練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見(jiàn)的句式，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，也擴(kuò)大視野，豐富課余生活，學(xué)到現(xiàn)代英語(yǔ)；而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和價(jià)值。在很大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革有很大的研究?jī)r(jià)值。我們應(yīng)該提高我們的英語(yǔ)水平，把我們的知識(shí)面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，這樣才是一位合格的英語(yǔ)教師。在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生有耐心，要經(jīng)常提供學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。把學(xué)生教好是我們教師的職責(zé)。因此，在今后，我會(huì)盡我最大努力成為最優(yōu)秀的老師之一。
【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)
在我們鄉(xiāng)村中學(xué)中，要讓學(xué)生有高水平的閱讀理解能力是非常困難的，因?yàn)猷l(xiāng)村的學(xué)生是從初中才開(kāi)始上英語(yǔ)課，并非像城市里的學(xué)生一樣在小學(xué)就開(kāi)辦英語(yǔ)課，因此，我們鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在極大困難。
的確，成功與失敗關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好與壞，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。本篇論文提出了研究的問(wèn)題，探討解決的策略，并結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造性地加強(qiáng)了“問(wèn)題情景教學(xué)法”研究。以“問(wèn)題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。
閱讀理解在初中英語(yǔ)考試中的分值點(diǎn)30%，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。
1目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中普遍存在以下一些問(wèn)題
1.1教學(xué)觀(guān)念上的問(wèn)題：在教學(xué)思想上，許多教師認(rèn)為閱讀只是為了提高分?jǐn)?shù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀作為語(yǔ)言技能的一部分，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
1.2日常教學(xué)中的問(wèn)題：閱讀教學(xué)中有的教師只把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、以致使學(xué)生失去信心、逐段分析，語(yǔ)法等。而有的教師把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法非�？菰镆灾率箤W(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。
1.3教學(xué)方法上的問(wèn)題：許多教師在教學(xué)中，只是一個(gè)人在講臺(tái)上講沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會(huì)忽視對(duì)教學(xué)方法的研究。
2解決初中英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題有如下策略
2.1提高學(xué)生閱讀能力。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量的過(guò)程。教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.2促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。
結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，中西方文化的差異等因素，我在開(kāi)發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料，讓學(xué)生去閱讀。例如有關(guān)文娛、運(yùn)動(dòng)，飲食文化，著名的節(jié)假日，交通等，閱讀材料。
2.3提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)。
如果教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力欠缺，那么怎么能把自己的學(xué)生教好呢？因此，教師要在業(yè)余時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念。只有一個(gè)知識(shí)豐富，有能力的教師才能教出一批優(yōu)秀的學(xué)生。
3解決問(wèn)題
根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，形成了以下的認(rèn)識(shí)：
3.1“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。
隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力。
3.2“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。
興趣是最好老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問(wèn)題往往是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題。
總之，作為一個(gè)老師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師的一言一行都會(huì)無(wú)形地影響著學(xué)生，作為教師我們要嚴(yán)格要求自己，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我想在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地提高自己，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)更合格，更稱(chēng)職的英語(yǔ)老師。
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