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淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)
淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)貴州省思南縣青杠坡小學(xué) 徐應(yīng)碧
我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，而作為構(gòu)成語言的三大要素之一的詞匯，則是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好詞匯對掌握語言有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)英語就好比是建高樓大廈一樣，萬丈高樓平地起，英語單詞就好比是建高樓的磚塊，沒有詞匯就沒有磚塊，無法建高樓大廈。英語的學(xué)習(xí)也一樣，只有有了詞匯才能組詞、造句，從而學(xué)會用英語。在小學(xué)英語的教學(xué)中，單詞教學(xué)本來就是個難點(diǎn)。由于小學(xué)生年齡小、好玩、注意力較易分散，加之缺少一定的語言環(huán)境，不愿意將過多的時間花在記憶單詞上。這就要求教師在單詞教學(xué)中，改變以往“填鴨式”教學(xué)方式，選擇合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)單詞的積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，優(yōu)化教學(xué)過程，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同形式的情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，減少單詞教學(xué)的乏味性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，把英語單詞學(xué)好。我在教學(xué)中，采取了以下幾種方法：
一、創(chuàng)設(shè)情景，融人其中
在英語課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松和諧的語言環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松。如：我在教food and Drinks這一課時，由于這些單詞都是吃的東西，于是我就在課堂上設(shè)計了一次野餐。首先，隨著音樂的響起，學(xué)生們帶著準(zhǔn)備的食物出發(fā)了，此時，他們已經(jīng)完全融入情景中，接著，我就宣布野餐正式開始，隨后拿出一塊bread,此時學(xué)生們的注意力已經(jīng)完全被吸引了。于是，我就讓學(xué)生進(jìn)行操練，再讓讀得好的學(xué)生嘗一嘗，只見他們個個躍躍欲試，興趣高漲，嘴里不停地念著這個單詞。當(dāng)然，這個單詞不用多久就學(xué)會了，而且記憶深刻。剩下的單詞，我用同樣的方法去教，并且讓學(xué)生通過聞一聞，嘗一嘗，說一說，在課堂上體驗(yàn)一次野餐，學(xué)生們個個樂在其中，并在不知不覺中學(xué)會了單詞。
二、實(shí)物教學(xué)
比如教一些水果實(shí)物類單詞時，就帶一些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻，最后把水果，糖果之類分給那節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)
課件可以將聲音，圖形，動作有機(jī)的結(jié)合展示給學(xué)生，如教動物類但此時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學(xué)生如親臨動物園與動物朋友們一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
四、編成兒歌，朗朗上口
兒歌與音樂密切聯(lián)系，兒歌中特有的悅耳和諧的音韻以及鮮明的節(jié)奏能使兒童產(chǎn)生愉悅感。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用兒歌的可唱性、知識性、趣味性、簡易性等特點(diǎn)就能調(diào)動學(xué)生的積極性，會收到良好的效果。因此在教學(xué)中把單詞編成一些瑯瑯上口的兒歌，是一種成功的，行之有效的方法。女II.我在教三年級時，就編了一首兒歌：我是III,你是you you you.見面問好說heUo,你好嗎，How are you,謝謝你Thank you,對不起sorry,見面問聲Hi Hi,再見再見Bye bye,早上好Good morning,晚安晚安Goodnight.學(xué)生們一邊唱兒歌，一邊做動作，通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。
五、體態(tài)教學(xué)
心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我也充分調(diào)動學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。在學(xué)完人體部位的單詞后，(325224.com)我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動：hand、hand,抖抖你的hand.Leg、leg,踢踢你的leg.Arm、arm,拍拍你的arm.Feet、feet,踩踩你的feet.健康的人快樂多。在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時一課，學(xué)習(xí)run swun sing dancewrite read draw等單詞時，我一邊跑，一邊說，I´m running,然后出示單詞run,用同樣的方法教學(xué)其它的單詞，在學(xué)完有關(guān)sport單詞后，學(xué)生在Listen and do中共同做運(yùn)動：jogging,runmng,walking,jumping.我說單詞，同學(xué)們做動作，或者一個學(xué)生做動作，其余的同學(xué)說出單詞，同學(xué)們很輕松的記住了單詞，課堂氣氛也非�；钴S。
六、在游戲中學(xué)單詞
英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。1.如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。在有水果獎賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。2.單詞接龍，將全班分成若干小組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母是下一個單詞的詞首字母，在規(guī)定的時間類哪個小組的詞最多為優(yōu)勝。（desk-keep-picture-）3.listenand touch.這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并做出快速反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose ear eye等身體部位的單詞后，老師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令后用手觸摸這個部位，最快，最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做到非常熟悉后，還可以增加難度，玩simon says game.可要求學(xué)生聽到simon says:就做這個動作，反之就不做。
七、注意關(guān)心差生，對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)
每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別記憶力弱者，他們會有種自卑感，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨(dú)的對他們進(jìn)行補(bǔ)缺，補(bǔ)差。每次小組活動都要好中差搭配，用好的同學(xué)帶動差生，幫助差生。讓差生感受到老師和同學(xué)沒有瞧不起他們，而是關(guān)心他們，讓他們樹立起學(xué)好英語的信心。
總之，在活躍的氣氛中，教授單詞，不僅可以使乏味的單詞教學(xué)富于樂趣，讓沉悶的課堂充滿生氣，而且可以使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，使單詞的聽說訓(xùn)練成為一種愉快的學(xué)習(xí)體會，只有這樣，單詞教學(xué)才會取得令人滿意的效果。
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