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技工院校計算機科學與技術的教學實踐課程研究
技工院校計算機科學與技術的教學實踐課程研究文/劉婷婷
摘 要：計算機科學與技術教學是為了適應社會主義現(xiàn)代化建設，使學生能夠在德智體美全面發(fā)展的基礎上，在有效掌握計算機軟硬件基礎知識的同時，具有較強的實踐能力，使學生能夠成為計算機應用方面的專業(yè)技術人才。立足于技工院校，對計算機科學與技術的教學實踐課程進行相關研究。
關鍵詞：技工院校；計算機科學與技術；教學實踐
當今世界是一個知識經(jīng)濟的時代，也是一個信息化高速發(fā)展的社會。為了能夠貫徹科教興國戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)社會需要的各類人才，以更好地推進我國社會走向現(xiàn)代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。技工院校計算機科學與技術的教學正是為了適應此發(fā)展而開展，是實現(xiàn)理論與實踐相結合而推進的教學課程，是培養(yǎng)應用性人才的重要的教學途徑。故此，在計算機科學與技術的教學實踐課程中，要不斷總結經(jīng)驗、與時俱進、開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)教學實踐課程的有效性和科學化。
一、現(xiàn)階段計算機學科實際教學實踐中的問題
目前，各個技工院校對計算機科學與技術的教學實踐課題給予了充分的重視，并為了優(yōu)化教學實踐課程的質(zhì)量，都在不斷地進行教學內(nèi)容的研究與探索。但同時也存在著一些教學問題。
1.課程教學方式傳統(tǒng)化
課程教學方式傳統(tǒng)化主要是由于我國傳統(tǒng)教學思維的影響，在課堂教學的過程中，容易忽視實踐，僅僅只傳授理論性的知識。教師處于教學的主體地位，學生只能夠一味地進行知識接納。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) 325224.com）另外，在進行教學實踐課程時，也僅僅是對技術進行演示，讓學生只是對相關技術操作進行觀察。這種傳統(tǒng)化的教學實踐課程不僅不能夠充分調(diào)動學生的積極性，不能夠使學生動手、動腦，久而久之，還會使學生失去對計算機科學與技術課程學習的興趣。
2.理論、實踐相脫離
目前技術院校的計算機科學與技術教學課程大多是先進行理論知識傳授，然后再進行實踐教學，并且在進行實踐教學的過程中，有時是采用虛擬的實踐進行教學，或者即使是進行實踐課程，學生也不能夠有效地將理論與實踐有機結合，更不能夠深入了解實踐課程原理。這種理論與實踐脫離的教學，就不能夠使學生充分運用知識，更不能夠使學生成為真正的計算機學科應用型人才。
3.創(chuàng)新型教學實踐不足
創(chuàng)新是關于一個民族發(fā)展的大事。所以，在進行計算機科學與技術實踐課程教學時，就需要有效地促使學生進行發(fā)散思維，開
拓創(chuàng)新。然而，目前需要的技術院校只是不斷地進行重復實踐教
學，創(chuàng)新型、研究型的實踐課程幾乎沒有。因此，創(chuàng)新教學實踐不足也成了技術院校教學實踐中的一個重大問題。
二、革新計算機學科教學實踐內(nèi)容的有效方式
雖然目前技工院校的計算機科學與技術教學實踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進的。所以，為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機學科技術應用型人才，適應社會的現(xiàn)代化發(fā)展，推進我國社會進步，就需要不斷優(yōu)化技術院校的教學實踐課程，提升教學實踐的課程質(zhì)量。
1.優(yōu)化計算機學科的教學方式
優(yōu)化計算機科學與技術的教學方式就應該充分發(fā)揮學生的主體性學習地位與教師的組織性與引導性。在教學實踐的過程中，應該以學生的知識接納能力進行知識傳授，還應該注重實踐課程教學中的基礎性與綜合性，使學生在進行技術知識學習的時候，能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學，增加學生的實踐能力，促使學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2.構建理論與實踐相結合的教學體系
構建理論與實踐相結合的計算機科學與技術教學體系，一方面應該轉(zhuǎn)變虛擬性的實踐課程，讓學生在實際的實踐課程中，能夠充分感受實踐帶來的興趣與樂趣，讓學生能夠自己動手、動腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實踐相結合，使理論與實踐課程同步性，邊學邊練，從而使學生在扎實理論基礎的同時，還能夠提高自己的實踐能力。
3.開拓教學實踐課程的創(chuàng)新性
開拓教學實踐課程創(chuàng)新，就需要發(fā)散學生的思維。所以，在進行教學的過程中，要充分發(fā)揮教師的組織性與引導性，帶著學生進行研究型實踐課程，并創(chuàng)立不同的實驗項目，成立研究型學習小組，讓學生在進行研究時能夠廣泛汲取意見，充分發(fā)散思維。在實踐過程中，讓學生以小組的形式進行實驗設計，從而在不斷的反復的探索下、研究中實現(xiàn)思維、課程的創(chuàng)新。另外，還可以進行一些程序開發(fā)設計比賽，在培養(yǎng)學生獨立思考能力的同時，使學生充分應用知識，提高學生的知識應用能力。
技工院校是我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，是優(yōu)化我國教學的重要途徑，是培養(yǎng)應用型人才的有效方式。所以，技工院校在進行計算機科學與技術教學實踐的課程中，要不斷地改進教學方式，革新教學形式，開創(chuàng)創(chuàng)新課程，從而培養(yǎng)出適應我國社會發(fā)展的、推進科技進步的新一代計算機學科應用型人才。
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