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初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性的探析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性的探析
文/張秦芹
摘 要：對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是相對(duì)困難的。從小學(xué)就開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，可是數(shù)學(xué)在學(xué)生看來(lái)依然是相對(duì)陌生的。之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因是多方面的，例如，數(shù)學(xué)本身相對(duì)抽象；教師的教學(xué)方式單一；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等等，所有的這些問(wèn)題都深深地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的情況，教師所要做的便是針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；探析
在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)采取的往往是滿(mǎn)堂灌的方式，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師一個(gè)人控制著整個(gè)課堂，學(xué)生幾乎沒(méi)有發(fā)言權(quán)，因此，這樣做的結(jié)果可想而知。如今這樣的現(xiàn)狀依然存在，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，尋求新的教學(xué)手段，只有這樣才能扭轉(zhuǎn)局面，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析的時(shí)代背景
隨著素質(zhì)教育的大力推行，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再僅僅把學(xué)生的成績(jī)看作是一切教學(xué)工作的重心。為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們需要探究新的教學(xué)手段。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師生硬地講解知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)定義或者是概念，這種填鴨式的方式難免會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。我們知道，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，教師積極、有效的引導(dǎo)是前提，學(xué)生主動(dòng)、自愿的接受是結(jié)果，并且兩者之間要進(jìn)行及時(shí)的反饋，這樣一來(lái)，才會(huì)讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同樣也會(huì)更好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性的探索
為了進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行深刻的研究和探討，以期幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.及時(shí)更新教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)
我們知道，數(shù)學(xué)是相對(duì)抽象的，可是它的實(shí)踐性卻很強(qiáng)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)首先應(yīng)該做的便是教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，年輕教師的身上往往會(huì)有老一輩教師教學(xué)方式的影子。如今，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，如果教師一直延續(xù)著過(guò)去傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感和厭惡。正是因?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)教師就要及時(shí)地更新自身的教學(xué)理念，保證跟得上時(shí)代的步伐。只有這樣才會(huì)更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.借助多媒體豐富數(shù)學(xué)課堂
在信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，思想也是越來(lái)越活躍，如果教師一直延續(xù)著過(guò)去落后的教學(xué)手段是不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，正是因?yàn)槿绱�，順�?yīng)時(shí)代的潮流，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地引入了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，多媒體教學(xué)。目前，以多媒體為主體的教學(xué)方法受到師生的普遍歡迎，因?yàn)槎嗝襟w直觀的感知、形象的演示等功能，能夠促使學(xué)生很快地融入學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，輔助學(xué)生分析問(wèn)題情境進(jìn)而形成直觀感知。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的是從0到9這樣的十個(gè)非常簡(jiǎn)單的數(shù)字，可是數(shù)學(xué)的魅力卻在這簡(jiǎn)單的數(shù)字中展現(xiàn)得淋漓盡致。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，彰顯數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等判定》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師不要急于去開(kāi)展教學(xué)，可以設(shè)置相關(guān)的探究題，讓學(xué)生通過(guò)討論和畫(huà)圖的方式，開(kāi)展3~4人規(guī)模的學(xué)習(xí)小組討論，在三條邊和三個(gè)角的6個(gè)要素中，任意的一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)條件相同，能否證明這樣的三角形就是全等三角形？通過(guò)這樣深入、逐層地引導(dǎo)，學(xué)生可以由遠(yuǎn)及近地找出解決方法，進(jìn)而完成了教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，我們并沒(méi)有急于向?qū)W生傳達(dá)最后的結(jié)果，而是在情境中讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地去研究和探討，這樣一來(lái)，便會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
面對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與困難，我們提出了很多的教學(xué)方式和方法，并且在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用�？墒且�?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在如今的教學(xué)過(guò)程中依然存在很多的不足，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們需要做的便是不斷地尋求新的教學(xué)方法，只有這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉秋香。發(fā)揮探究引導(dǎo)作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效：淺談如何提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題［Ｊ］�？荚囍芸�，2011（71）。
�。�2］劉衛(wèi)。淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效［Ｊ］。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2011（11）。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省蘭州市第六十二中學(xué)）
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