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初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性的探析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性的探析文/張秦芹
摘 要：對很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是相對困難的。從小學(xué)就開始接觸數(shù)學(xué)，可是數(shù)學(xué)在學(xué)生看來依然是相對陌生的。之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因是多方面的，例如，數(shù)學(xué)本身相對抽象；教師的教學(xué)方式單一；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等等，所有的這些問題都深深地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師所要做的便是針對問題產(chǎn)生的原因，找出切實可行的應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；探析
在過去的教學(xué)過程中，教師對于數(shù)學(xué)的教學(xué)采取的往往是滿堂灌的方式，在這樣的教學(xué)過程中，教師一個人控制著整個課堂，學(xué)生幾乎沒有發(fā)言權(quán)，因此，這樣做的結(jié)果可想而知。如今這樣的現(xiàn)狀依然存在，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要在素質(zhì)教育的時代背景下，尋求新的教學(xué)手段，只有這樣才能扭轉(zhuǎn)局面，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析的時代背景
隨著素質(zhì)教育的大力推行，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再僅僅把學(xué)生的成績看作是一切教學(xué)工作的重心。為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們需要探究新的教學(xué)手段。在過去的教學(xué)過程中，教師生硬地講解知識，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)定義或者是概念，這種填鴨式的方式難免會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。我們知道，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個雙向交流的過程，教師積極、有效的引導(dǎo)是前提，學(xué)生主動、自愿的接受是結(jié)果，并且兩者之間要進(jìn)行及時的反饋，這樣一來，才會讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同樣也會更好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性的探索
為了進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們需要對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行深刻的研究和探討，以期幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
1.及時更新教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)
我們知道，數(shù)學(xué)是相對抽象的，可是它的實踐性卻很強。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，要想幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)首先應(yīng)該做的便是教師要及時更新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。因為受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，年輕教師的身上往往會有老一輩教師教學(xué)方式的影子。如今，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多，如果教師一直延續(xù)著過去傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，難免會導(dǎo)致學(xué)生的反感和厭惡。正是因為如此，數(shù)學(xué)教師就要及時地更新自身的教學(xué)理念，保證跟得上時代的步伐。只有這樣才會更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.借助多媒體豐富數(shù)學(xué)課堂
在信息化的時代背景下，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，思想也是越來越活躍，如果教師一直延續(xù)著過去落后的教學(xué)手段是不能夠調(diào)動學(xué)生積極性的，正是因為如此，順應(yīng)時代的潮流，我們在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中及時地引入了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，多媒體教學(xué)。目前，以多媒體為主體的教學(xué)方法受到師生的普遍歡迎，因為多媒體直觀的感知、形象的演示等功能，能夠促使學(xué)生很快地融入學(xué)習(xí)的情境中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，輔助學(xué)生分析問題情境進(jìn)而形成直觀感知。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對的是從0到9這樣的十個非常簡單的數(shù)字，可是數(shù)學(xué)的魅力卻在這簡單的數(shù)字中展現(xiàn)得淋漓盡致。我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，彰顯數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《三角形全等判定》一節(jié)內(nèi)容時，老師不要急于去開展教學(xué)，可以設(shè)置相關(guān)的探究題，讓學(xué)生通過討論和畫圖的方式，開展3~4人規(guī)模的學(xué)習(xí)小組討論，在三條邊和三個角的6個要素中，任意的一個、兩個或三個條件相同，能否證明這樣的三角形就是全等三角形？通過這樣深入、逐層地引導(dǎo)，學(xué)生可以由遠(yuǎn)及近地找出解決方法，進(jìn)而完成了教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)過程中，我們并沒有急于向?qū)W生傳達(dá)最后的結(jié)果，而是在情境中讓學(xué)生一點點地去研究和探討，這樣一來，便會更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
面對過去數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題與困難，我們提出了很多的教學(xué)方式和方法，并且在具體的教學(xué)過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用�？墒且驗槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在如今的教學(xué)過程中依然存在很多的不足，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們需要做的便是不斷地尋求新的教學(xué)方法，只有這樣才會真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省蘭州市第六十二中學(xué)）
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