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電子白板讓歷史課堂煥發(fā)生命與活力
電子白板讓歷史課堂煥發(fā)生命與活力作者/高中華
摘 要：電子白板教學系統(tǒng)由于其交互性正越來越多地被教育實踐所重用，通過近兩年的研究，運用多媒體電子互動白板教學系統(tǒng)增強了學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)了學生讀圖、識圖的能力，為學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提供了幫助，提高了歷史學習的有效性。
關(guān)鍵詞：電子白板；中學歷史；學習優(yōu)化
歷史學科是一門非常生動的學科，而過去的傳統(tǒng)教學，形式比較單一，往往引不起學生的興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板教學系統(tǒng)正越來越多地被教育實踐所重用，如何充分運用白板的互動性來增強學生的自主學習能力，以多媒體教學的運用提高學生的學習興趣，成為教學領(lǐng)域的一個重要研究課題。下面談?wù)勎以跉v史教學方面實施多媒體電子白板教學系統(tǒng)取得的一些
經(jīng)驗。
一、電子白板在歷史教學中的妙用
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
利用電子白板圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學生各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)其興趣。如，講授新中國成立時，教師用電子白板展示中華人民共和國國旗，然后播放國歌《義勇軍進行曲》，學生跟著一起唱，這首歌旋律高亢、激人前進，讓我們懂得了在面臨侵略時，只有全民族團結(jié)起來，才能徹底解放，才能贏得民族尊嚴，從而更好地進行愛國主義教育。
2.自主探究，走近歷史
電子白板具有手寫、批注、拉幕、探照燈、擦除等多種功能，操作可以直接在電子白板上進行，使得學生能直接在教師的引導(dǎo)下進行一些具體操作，教師還可以據(jù)此設(shè)計出各種形式的教學活動，將技術(shù)功能轉(zhuǎn)化為教學功能。
3.深化理解，展示交互
在歷史教學中，我們會經(jīng)常用一些歷史圖片或者圖表幫助學生理解歷史知識。如，講授《新航路的開辟》一課時，這節(jié)課的教學重點和難點是西方四位航海家的遠航經(jīng)過。單純依靠教師講解很難讓學生理解并記住，通過用電子白板的標注、遮蔽、放大等功能生動清晰地演示了地圖的各項信息。教師的演示步驟處理的全過程學生清晰可見，而且易模仿，教師能輕松自如地調(diào)整某些知識的前后次序和組織結(jié)構(gòu)，幫助學生在不同知識領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，讓課堂教學體現(xiàn)教師自己個性化的教學特點。在課堂上，師生互動、生生互動，調(diào)動了學生的積極性使他們主動參與學習，教學效果就會非常明顯。
4.課堂訓練，提高效率
練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如，游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以大大改變。
二、電子白板在歷史教學應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
1.精選材料，加強針對性
歷史教學中有大量可用的資料，如，圖片、音頻、視頻、文字資料等。但教學課件絕不是各種資料的堆砌，教師制作課件時應(yīng)精心篩選，結(jié)合教學實際加以選擇，做到各種素材的利用有的放矢，加強教學的針對性。
2.整合內(nèi)容，增強實效性
在當前教學中，有的教師課件教學和實際教學兩張皮，在課堂上，教師成了幻燈放映員，而不能把課件和教學內(nèi)容有機地融合在一起，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，沒有充分發(fā)揮多媒體教學的應(yīng)有作用。
3.將黑板和電子白板有機結(jié)合起來，提高課堂教學效果
在歷史教學中經(jīng)常采用白板教學，也會出現(xiàn)學生上課聽得熱鬧，下課全都忘掉這種尷尬的現(xiàn)象。因此，在教學中，教師可根據(jù)具體的教學需要，利用傳統(tǒng)的黑板，幫助學生理清知識脈絡(luò)，并要求學生及時做好筆記，重點內(nèi)容突出板書，從而進一步強化學生對知識點的記憶和歸納。
總之，我們應(yīng)該認識到，運用電子白板教學已經(jīng)是現(xiàn)代教育的要求，是對傳統(tǒng)教學模式的一種完美補充，使用電子白板進行教學的優(yōu)點還很多，教師應(yīng)該積極主動地參與到使用電子白板教學的研究當中，充分發(fā)揮電子白板的長處，為教學服務(wù)，為學生服務(wù)，以人為本，揚長補短，提高歷史教學的質(zhì)量。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省高郵市第一中學）
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