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淺談自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式
淺談自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式作者/戴倩霞
摘 要：新課標要求教師要更新教學(xué)觀念，選擇合理的中學(xué)英語教學(xué)模式提高英語課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。淺析了中學(xué)自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的重要作用，介紹了當(dāng)前英語教學(xué)自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實際運用情況，就如何運用自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式來提高教學(xué)效率、提升學(xué)生英語水平而提出了三點建議。
關(guān)鍵詞：觀念；自主性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；情況；建議
自主性學(xué)習(xí)是21世紀的必然。自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的運用，最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自我思考、自我總結(jié)。因此，迫切需要我們廣大中學(xué)英語教師，在英語教學(xué)模式的選擇和使用上，關(guān)注學(xué)生自主性學(xué)習(xí)英語這一方面的能力。
一、當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)工作關(guān)于自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的
實際運用情況
結(jié)合我國各中學(xué)英語教學(xué)工作開展實情來看，我國中學(xué)英語教學(xué)仍舊圍繞應(yīng)試教育的大小考試而進行，對自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的使用僅僅在英語課堂中有所體現(xiàn)，一般表現(xiàn)為兩個方面：（1）教師通過一些英語視頻、音樂、故事等，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)英語的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；（2）教材的個別英語教學(xué)內(nèi)容，在新課改要求里明確指出需要學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，所以在這些英語教學(xué)內(nèi)容上，教師會留出一些時間給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，并對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)進行一定的輔導(dǎo)幫助。
總的來說，目前我國中學(xué)英語教學(xué)工作，注意到了創(chuàng)新型英語教學(xué)模式、交流合作型英語教學(xué)模式的重要性，卻忽視了自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式，出現(xiàn)這種情況的原因有三：（1）對自主性學(xué)習(xí)英語模式的理解不正確；（2）受到我國應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)課程的教學(xué)進度緊張，開展自主性英語學(xué)習(xí)的時間很少；（3）開辦自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境不成熟，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有重視自主學(xué)習(xí)，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可利用條件欠缺。
二、高三英語進行自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)的實效分析
高三英語教學(xué)主要是對學(xué)生的英語知識進行梳理，建立知識框架，通過第一輪廣泛復(fù)習(xí)與第二輪要點復(fù)習(xí)，綜合提高學(xué)生的英語水平與應(yīng)試成績。在高三英語教學(xué)中，教師將不再以授課主體為英語教學(xué)的中心，而是以引導(dǎo)、幫助的方式來督促學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，重在提高學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的效率。
三、提高自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式教學(xué)效果的三點建議
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式
要想提高自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的教學(xué)效果，首先要在我國中學(xué)英語教學(xué)工作中廣泛使用自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式，重視該教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實際運用自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式進行英語教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
2.合理運用英語教學(xué)資源，創(chuàng)造自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動
自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的運用，不能理解成教師不參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，而是要發(fā)揮教師的能動性，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運用一些有利于英語學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)這一過程，在自我學(xué)習(xí)中得到滿足感，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力得到提升。
3.及時鼓勵評價學(xué)生，幫助學(xué)生變成有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！碑�(dāng)學(xué)生得到肯定的評價后，他在心理上會產(chǎn)生滿足感、快樂感和成就感，并會向更好的方向發(fā)展。實踐證明，及時肯定學(xué)生，給他們以準確的評價，會讓學(xué)生有成就感；再加上評價量規(guī)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達到提升學(xué)生英語自我學(xué)習(xí)效果的目的。今后我將更加注重對自主性學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式的運用，不斷總結(jié)與完善這一教學(xué)模式，使英語教學(xué)效率大大提高，促進學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
參考文獻：
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（作者單位 廣東省化州市第三中學(xué)）
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