自主性學(xué)習(xí)模式公共關(guān)系論文

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要意義

（1）學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)能有力促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和有效培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系人才。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上存在大量的公共關(guān)系資源，如在網(wǎng)易公開課、果殼網(wǎng)中的相關(guān)課程資源、在中國(guó)公關(guān)網(wǎng)、公共關(guān)系網(wǎng)（17PR）等公共關(guān)系網(wǎng)站中有每日更新的行業(yè)和企業(yè)動(dòng)態(tài)和最新、最熱的資訊和話題、在騰訊、網(wǎng)易等手機(jī)客戶端中有隨時(shí)更新的公關(guān)案例等，這些公共關(guān)系資源的大容量、更新迅速、支持互動(dòng)及共享性特征，使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握最新的知識(shí)和理論，此外，學(xué)生還可以通過(guò)各大搜索引擎如百度、好搜等搜索自己感興趣的話題；還可以通過(guò)騰訊、土豆、優(yōu)酷、愛奇藝等視頻網(wǎng)站觀看相關(guān)公共關(guān)系視頻，甚至可以通過(guò)微博、微信、貼吧等與別人交流和探討公關(guān)相關(guān)話題。這些公共關(guān)系資源的大容量、更新迅速、支持互動(dòng)及共享性特征，使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握更多課堂之外的公共關(guān)系知識(shí)，找到自己真正感興趣的點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并通過(guò)同他人交流，開闊視野，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和理論的理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了極大的激發(fā)，極大減少了對(duì)課堂、教材和老師的依賴，而任課教師也從學(xué)生身上吸取了更多的教學(xué)靈感，從而在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代公共關(guān)系人才的培養(yǎng)效果。

（2）有利于解決傳統(tǒng)課常教學(xué)中面臨的諸多問(wèn)題。

首先，傳統(tǒng)的高職公共關(guān)系課堂教學(xué)為師生面對(duì)面交流提供了一個(gè)較好的平臺(tái)，但仍存在一些不足，比如說(shuō)在教師對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方面關(guān)注不多，學(xué)生的自主探究能力較弱，缺乏對(duì)公共關(guān)系行業(yè)前沿理論、案例和具體做法的主動(dòng)探究，更談不上在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以繼承和創(chuàng)新；其次，教學(xué)時(shí)間嚴(yán)格限制了課堂的知識(shí)量。公共關(guān)系實(shí)際上涵蓋了管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)和新聞學(xué)等各類學(xué)科知識(shí)，是一門真正的綜合性課程，但由于社會(huì)上對(duì)公共關(guān)系存在嚴(yán)重偏見，加之高職院校對(duì)這門課程的重視程度普遍不夠，導(dǎo)致該門課程課時(shí)被嚴(yán)重壓縮，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，課程信息量大與學(xué)習(xí)時(shí)間有限形成了較為突出的矛盾；最后，在傳統(tǒng)公共關(guān)系課堂教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐、真正提高自己動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)很少，所學(xué)知識(shí)難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，如果做不到學(xué)以致用，那么學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)將相當(dāng)有限，更談不上公共關(guān)系創(chuàng)新能力的提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生完全可以通過(guò)自主性探究學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如在中國(guó)公關(guān)網(wǎng)上，就可以報(bào)名參加以“新媒體時(shí)代之創(chuàng)意公關(guān)”為主題的2015年全國(guó)大學(xué)生第五屆公共關(guān)系策劃大賽，通過(guò)參加這種高規(guī)格的比賽，學(xué)生完全可以從一線實(shí)踐中得到鍛煉，同時(shí)也使教師的教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生開展公共關(guān)系課程的自主性學(xué)習(xí)，將封閉式課堂改為開放式課堂，能夠有效打破教與學(xué)的時(shí)空界限，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這些對(duì)于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新和提高動(dòng)手操作能力具有極其重要的意義。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的可行性

（1）高職學(xué)生普遍具備上網(wǎng)條件和能力使其基于網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)成為可能。

據(jù)了解，目前在校學(xué)生基本上都掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能，有著較為豐富的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，他們幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)，很多學(xué)生還購(gòu)買了個(gè)人電腦，在課堂之外，他們通過(guò)手機(jī)和電腦上網(wǎng)，自主尋找和整理學(xué)習(xí)資源已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

（2）公共關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源的日漸增多為學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)提供了全面支持。

一是隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，網(wǎng)上與公共關(guān)系有關(guān)的教學(xué)課程日益增多，學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)課程來(lái)掌握更豐富、更前沿的公共關(guān)系知識(shí)；二是高職學(xué)生可以利用校園網(wǎng)涵蓋的優(yōu)質(zhì)資源，如網(wǎng)上校園圖書館、萬(wàn)方、中國(guó)知網(wǎng)等來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)；三是學(xué)生能夠利用高校教師自己制作的精品課程、教學(xué)空間、視頻公開課、慕課、微課等教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)提供了資源上的保證。

（3）協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的關(guān)系是教學(xué)改革取得實(shí)效的重要保證。

基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式的開展，并沒有完全否定傳統(tǒng)課堂的作用。就公共關(guān)系這門課程而言，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教學(xué)方式應(yīng)該都會(huì)以課堂教學(xué)為主，因此，就當(dāng)下而言，既發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，學(xué)生又能通過(guò)自主性學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)勢(shì)資源應(yīng)該是最好的選擇，而協(xié)調(diào)好了兩者的關(guān)系，就為教學(xué)改革取得實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共關(guān)系課程學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

（1）為學(xué)生搭建公共關(guān)系課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

公共關(guān)系網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以掛靠在校園網(wǎng)上，里面包含公共關(guān)系教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。其中，公共關(guān)系教學(xué)資源庫(kù)包括教師上課的教案、課件、視頻公開課、相關(guān)慕課、微課鏈接等內(nèi)容；學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)包括學(xué)生優(yōu)秀公關(guān)策劃方案、優(yōu)秀公關(guān)活動(dòng)執(zhí)行成果、公共關(guān)系習(xí)題庫(kù)、公共關(guān)系參考書目、公共關(guān)系前沿追蹤及優(yōu)秀公共關(guān)系網(wǎng)站的鏈接等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)著力搭建師生之間、生生之間互動(dòng)、交流的渠道，如采用設(shè)立公共郵箱，建立QQ群、設(shè)立官方微博、微信公眾號(hào)等方式發(fā)布信息，讓師生之間和生生之間進(jìn)行討論與交流�？梢哉f(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間可以跨越時(shí)空進(jìn)行交流和溝通，師生之間將更加平等，從而聯(lián)系更加緊密，從而將教學(xué)范圍從課內(nèi)延伸到課外，師生間真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（2）在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生充分分享與交流。

“90后”大學(xué)生思維普遍比較活躍，喜歡交流與分享，喜歡獲得別人的認(rèn)同和贊美。任課教師可抓住他們的這一心理特征，設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生或以小組為單位，或以個(gè)人為主，在課程上分享其搜集和整理的公共關(guān)系知識(shí)和前沿案例，引起同學(xué)的熱切關(guān)注和討論。這與在課堂上被動(dòng)聽課比起來(lái)，能極大調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，他們不僅對(duì)公共關(guān)系理論知識(shí)掌握得更牢固，而且懂得如何靈活運(yùn)用，更關(guān)鍵的是，獲得老師和同學(xué)的肯定會(huì)讓他們感受到前所未有的成就感，從而激勵(lì)他們更加用心地參與課堂學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的自主性學(xué)習(xí)。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息和資源，鼓勵(lì)學(xué)生組織和參與公共關(guān)系實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得•德魯克說(shuō)“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于‘知’而在于‘行’；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果。”因此，檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)好了公共關(guān)系課程，不僅要看他們對(duì)于公共關(guān)系理論知識(shí)的掌握程度，更要關(guān)注他們能否將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中去，并在實(shí)踐中不斷提高自己的公共關(guān)系管理水平。因此，任課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息和資源，組織和參與公共關(guān)系實(shí)踐活動(dòng)。如鼓勵(lì)學(xué)生參加由中國(guó)國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)大學(xué)生公共關(guān)系策劃大賽，讓學(xué)生在大賽中得到真正的鍛煉，將自身公共關(guān)系技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不斷提高；同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，策劃和組織一些重要活動(dòng)，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)及各類比賽、活動(dòng)等，任課教師可以要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、程序、場(chǎng)地布置、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、應(yīng)急方案等作出有創(chuàng)意的策劃，拿出切實(shí)可行的方案，并真正參與組織和管理。通過(guò)親自策劃和具體執(zhí)行，學(xué)生的公共關(guān)系動(dòng)手實(shí)踐能力一定將得到大大提高，同時(shí)，這些學(xué)以致用的方法將也極大鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的是，讓他們從中體會(huì)成功的快樂(lè)！

作者：周雅琴 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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