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在木葉的吹奏過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力
在木葉的吹奏過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力作者/ 張清玲
摘 要：學(xué)生能獨(dú)立識(shí)譜，不是一件輕而易舉的事，也不是三兩天就可以達(dá)到目的的，必須掌握多方面的知識(shí)，采用多種方法對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，并將簡(jiǎn)譜和五線譜結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，且讓學(xué)生逐步掌握，才能收到事半功倍的效果，從而達(dá)到獨(dú)立識(shí)譜的能力。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立識(shí)譜；音樂(lè)感；節(jié)拍感
自我校開(kāi)始組織開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”項(xiàng)目以來(lái)，我就承擔(dān)了一個(gè)子課題——對(duì)民間器樂(lè)木葉的吹奏的研究。在研究過(guò)程中，我遇到了諸多的困惑和難題，如，“木葉”怎樣選擇？“木葉”該怎么吹？又怎樣才能吹得響等等。通過(guò)課題組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷努力、刻苦鉆研、共同研究，這些問(wèn)題終于一一得到了解決。與此同時(shí)，又有一個(gè)極大的問(wèn)題出現(xiàn)了，即學(xué)生要吹歌曲，可是又不會(huì)識(shí)譜。我認(rèn)為，要完成木葉的吹奏的整個(gè)研究過(guò)程，即獲得研究效果，還要看學(xué)生是否能獨(dú)立完成一個(gè)音樂(lè)作品的吹奏，要讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)作品的吹奏就離不開(kāi)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜的能力。所以，在這個(gè)問(wèn)題上，我也下了很大的功夫，也作了一番仔細(xì)的研究，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練�，F(xiàn)就“如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力”作以下探討。
一、加強(qiáng)音準(zhǔn)的訓(xùn)練
在訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生較好地掌握音準(zhǔn)，特別需要教師采用有效的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生應(yīng)想著音高唱，邊唱邊聽(tīng)，還應(yīng)學(xué)會(huì)保留前面唱過(guò)的音高印象的能力。在訓(xùn)練前，要特別重視基本練習(xí)，更要重視以下幾方面的練習(xí)：
1.二度、三度的音準(zhǔn)訓(xùn)練
這是其他音程、和弦的基礎(chǔ)。待練好了二度、三度模進(jìn)后，再練音階。
（1）二度模進(jìn)。例：1=C 2/4 1 2|2 3|3 4|4 5|5 6|6 7|……
�。�2）三度模進(jìn)。例：1=C 2/4 1 3|2 4|3 5|4 6|5 7|……
2.要唱準(zhǔn)每一個(gè)唱名
唱準(zhǔn)do re mi fa slo la si這七個(gè)唱名，難易有別。其中最難唱的就是fa si，應(yīng)單獨(dú)練習(xí)。由于mi到fa和si、第二組的do都是半音，這兩個(gè)半音都不好唱準(zhǔn)，可以采用“三音音列”（mi fa slo la si do）的形式導(dǎo)入，然后再用三音組練習(xí)，逐步擴(kuò)展，主要注意mi—fa及si—do半音的準(zhǔn)確性。上行時(shí)fa do容易低，下行時(shí)mi si容易高，老師可做“托”與“按”的輔助動(dòng)作，啟發(fā)、幫助學(xué)生找到準(zhǔn)確的感覺(jué)。
3.在上行時(shí)音往上飄，下行時(shí)音往下垮是常見(jiàn)的毛病
要教會(huì)學(xué)生除了保留“上樓梯”和“下樓梯”的基本感覺(jué)外，還要學(xué)會(huì)有控制地唱，就是上行往下找感覺(jué)，下行往上找感覺(jué)，就如舞蹈訓(xùn)練中“下蹲”動(dòng)作的感覺(jué)一樣，要靠?jī)?nèi)力控制，慢慢下蹲或起來(lái)。下蹲時(shí)，似乎上方有東西把你吊住不讓下去，而起來(lái)時(shí)，則好像有人用力壓住你的肩膀不讓起來(lái)。即“不讓下偏要下，不讓上偏
要上”。
4.擴(kuò)大音程練習(xí)
如，四度練習(xí)、五度練習(xí)、六度練習(xí)、七度練習(xí)、八度練習(xí)等。
5.在旋律練習(xí)中要采用巧妙的訓(xùn)練方法
�。�1）搭橋法。用音列或分解和弦的方法把音唱準(zhǔn)。如，fa si可從fa mi re do si —fa re si—fa si。
�。�2）順列法。尤其適用于不規(guī)則的分解和弦。如，do（中音）slo mi do（高音），可以先練上行的do mi slo do，后練do（中音）slo mi do（高音）……
�。�3）借用法。先分析難點(diǎn)前面（最近）的音。相鄰音則用于帶動(dòng)難點(diǎn)音。如，中音do到高音do，可以從1 2→1 3→1 4→1 5→1 6→1 7→1 1（后一個(gè)高音do）。
另外，還要教會(huì)學(xué)生練習(xí)對(duì)增二度音程、變化音程及轉(zhuǎn)調(diào)視唱的練習(xí)方法。
二、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練
要會(huì)讀譜或視唱好，必須先解決節(jié)奏問(wèn)題，每一條視唱中都有節(jié)奏難點(diǎn)。先讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏難點(diǎn)，再練習(xí)全曲節(jié)奏。學(xué)生念節(jié)奏時(shí)，教師可彈出旋律，要求學(xué)生邊練視唱的節(jié)奏邊聽(tīng)音樂(lè)。在諸多的節(jié)奏中，要特別注意唱好休止符前面的音，這個(gè)音除記有強(qiáng)音記號(hào)外，一般都應(yīng)輕輕收掉，就像快刀切豆腐，把音切斷，斷得干干凈凈、整整齊齊。
三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和劃拍
以2/4拍入拍最易掌握，因二拍子與生活中許多現(xiàn)象有密切的聯(lián)系。在基本解決節(jié)奏和音高問(wèn)題后，就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)劃拍視唱。尤其是在唱弱起時(shí)，更要注意弱起的感覺(jué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感
視唱時(shí)音要連貫，呼吸要得當(dāng)，唱準(zhǔn)譜中標(biāo)明的力度、速度、表情、分句等。還要求學(xué)生要明了音樂(lè)應(yīng)表現(xiàn)的情緒、風(fēng)格，分析譜例的調(diào)式、調(diào)性、分句、層次、節(jié)奏型以及旋律中出現(xiàn)的和弦等。
總之，不管在簡(jiǎn)譜或五線譜的識(shí)譜訓(xùn)練中，盡量不要教唱，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜的能力。只有這樣，才能真正讓學(xué)生會(huì)獨(dú)立識(shí)譜，且只有在學(xué)生能獨(dú)立識(shí)譜的情況下，才能更好地利用學(xué)會(huì)的“木葉”吹奏的方法，吹奏出自己喜歡的樂(lè)曲。
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