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關(guān)于構(gòu)建生動(dòng)活潑的高中數(shù)學(xué)課堂的思考
關(guān)于構(gòu)建生動(dòng)活潑的高中數(shù)學(xué)課堂的思考作者/ 韋 敏
摘 要：課堂是完成教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的主要場(chǎng)所，一節(jié)課的好壞，不是取決于教師講解的是否精彩，而是通過學(xué)生的參與狀況以及吸收程度來決定的，所以，一節(jié)課教師講得再形象生動(dòng)，再慷慨激昂，沒有學(xué)生參與的課堂也不是成功的課堂。要想提高課堂效率就要改變課堂的傳統(tǒng)模式，將數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑，這才能從根本激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂效率提高了，學(xué)生的成績也會(huì)隨之提高。就構(gòu)建生動(dòng)活潑的高中數(shù)學(xué)課堂展開初步探討。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生動(dòng)活潑；傳統(tǒng)課堂
處在高中的學(xué)生，不但有了自身的約束力，而且自主的學(xué)習(xí)能力也已經(jīng)逐步形成。隨著學(xué)生步入高中的校門，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的難度也隨之越來越大，題目越來越深，思考的問題也越來越復(fù)雜。作為教育者不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績都不高，高中數(shù)學(xué)課堂上，大部分人的注意力都徘徊在課堂之外，所以，構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂模式已經(jīng)迫在眉睫。
一、生動(dòng)活潑的課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別
1.傳統(tǒng)課堂的解析
�。�1）在家長和教師的觀念中，“應(yīng)試教育”的地位不可動(dòng)搖
為了在課堂上將全部的知識(shí)點(diǎn)授予學(xué)生，教師一直不停地講解，學(xué)生只有被動(dòng)接受，不停地做筆記、做練習(xí)。教師依靠歷年考試的試題，將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，然后再傳授給學(xué)生。而作為學(xué)生，課堂只是課堂，是作為學(xué)生必須經(jīng)歷的，是和實(shí)際生活沒有關(guān)聯(lián)的，課堂上學(xué)習(xí)的所有知識(shí)都是為了應(yīng)對(duì)考試時(shí)的題目。所以，傳統(tǒng)模式的課堂是和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)的。
�。�2）傳統(tǒng)課堂的教師在教學(xué)中，能借助的工具是“粉筆”加“黑板”，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上時(shí)常會(huì)感到非常抽象，難以理解
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中包括圖形的分析，特別是立體圖形部分，只通過教師在黑板上畫出的圖形是難以理解消化的，學(xué)生只憑著自己的想象力在腦中勾畫，課堂上沒有直觀的圖形展示，這也是傳統(tǒng)課堂中的一大缺陷。
�。�3）傳統(tǒng)課堂的形式單一
傳統(tǒng)課堂大部分是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生沒有明確性和針對(duì)性，更缺少了自主性，這種教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)生，大部分學(xué)生只感覺到枯燥無味，因此，對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡，最后演變成抵觸，數(shù)學(xué)成績也隨之一落千丈。
�。�4）傳統(tǒng)課堂教師的板書是很重要的，特別是在圖形教學(xué)時(shí)，板書是學(xué)生有效理解圖形的通道
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師書寫板書就要占用大部分的時(shí)間，效率低。這種情況在教師講解練習(xí)題時(shí)體現(xiàn)得最為突出，立體圖形的復(fù)雜，教師在黑板上構(gòu)圖就要花去一定的寶貴時(shí)間，而且復(fù)雜的圖形在黑板上體現(xiàn)的效果不是很好，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還不利于學(xué)生的理解。
2.生動(dòng)活潑課堂的解析
�。�1）情景模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
前面講到傳統(tǒng)課堂的教學(xué)和實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只為了應(yīng)對(duì)考試，這樣的學(xué)習(xí)難免會(huì)枯燥無味。作為新課堂，提倡的是素質(zhì)教育，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力。比如，在人教版立體圖形教學(xué)中，教師可以用實(shí)際生活中的立體圖形進(jìn)行課堂的引導(dǎo)，可以將世界聞名的建筑作為切入點(diǎn)，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也把思考的問題告知學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會(huì)自主地參與到課堂中，并積極地解決問題。
（2）教學(xué)方法的多樣化
在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)也逐步走入教學(xué)中，每個(gè)科目的教學(xué)都可以通過強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)來找到相應(yīng)的教學(xué)素材，在保證學(xué)生興趣的同時(shí)，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式。依然以數(shù)學(xué)中的幾何圖形為例，教師利用多媒體，可以將立體圖形進(jìn)行360°的全面展示，效果直觀，易于理解。
（3）注重學(xué)生的探究性，激發(fā)學(xué)生自主解決問題的能力
與傳統(tǒng)課堂相比，新型的課堂更注重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生自主研究探討，然后得出結(jié)論。這個(gè)過程中，學(xué)生的自主研究不僅能加強(qiáng)學(xué)生的印象，還讓學(xué)生明白“從哪里來”“如何來”。將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，將枯燥無味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的課堂。
二、如何構(gòu)建生動(dòng)活潑的高中數(shù)學(xué)課堂
1.將數(shù)學(xué)回歸到實(shí)際生活中去
前面提到數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，這就失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。新課標(biāo)提出要用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生知道實(shí)際生活中隨處可見數(shù)學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生熟悉的實(shí)際問題引出教學(xué)內(nèi)容，比如，生活中或旅游產(chǎn)生的垃圾問題、生活生產(chǎn)造成的環(huán)境污染問題等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生作為其中的工作人員，使難題得到解決。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，不再是“應(yīng)試學(xué)習(xí)”，而是現(xiàn)實(shí)生活中的問題，將學(xué)習(xí)和實(shí)際聯(lián)系在一起，無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作
素質(zhì)教育指出：學(xué)生是課堂的主人。教師負(fù)責(zé)“導(dǎo)演”的工作，學(xué)生才是真正的“演員”，這就突出了學(xué)生的自主性。教師在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問，將學(xué)生帶到真實(shí)的情境中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。另外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，合作就是學(xué)生之間交流探討、發(fā)表意見以及解決問題的過程，每個(gè)人對(duì)待問題都有不同的看法，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，拓寬了學(xué)生的思路，促使學(xué)生更深入地探索。對(duì)于復(fù)雜的問題，就更凸顯出合作的力量是非常強(qiáng)大的。
3.采取多樣化的教學(xué)方式
教學(xué)是“教”與“學(xué)”結(jié)合的過程，單一的教學(xué)方法跟不上時(shí)代的要求，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣，“一條路走到黑”在教學(xué)上是完全行不通的，這就要求教師在教學(xué)方法上要勇于創(chuàng)新。教師可根據(jù)實(shí)際情況，研發(fā)出適合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，教師可通過多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，比如，幻燈片、課件等等。課堂上也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽比拼等活動(dòng)。課后，教師可以正確地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)組建學(xué)習(xí)小組，每天在固定的時(shí)間組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，以及疑難問題的解答等。
4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
課堂組織的合理，不但會(huì)節(jié)省寶貴的時(shí)間，而且還會(huì)起到事半功倍的效果。一般課堂大體上分為教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、傳授、探討、深化練習(xí)、總結(jié)、布置作業(yè)等幾個(gè)步驟，在時(shí)間的合理安排和掌握上是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)課堂的安排要求教師要對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟練掌握，以便更好地組織課堂教學(xué)，合理分配時(shí)間。對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)，一定要“有頭有尾”，課堂的完整性非常重要。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和簡單的傳授之后，一定要留給學(xué)生自主的探討和吸收時(shí)間，讓學(xué)生完成將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐的過程，同時(shí)教師也要注意學(xué)生反饋的信息，從而加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，全面發(fā)展學(xué)生的能力。
5.注重教師和學(xué)生的平等關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師占主導(dǎo)地位，但是作為21世紀(jì)的新型教育，教師和學(xué)生是平等的。在課堂上，要給學(xué)生自由發(fā)表意見的權(quán)利，同時(shí)作為教師也要正確看待學(xué)生的差異，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的提問和回答要多用鼓勵(lì)的言語。教師要用自己的熱情和博愛去和學(xué)生交流，要做學(xué)生的朋友，而不是居高臨下的“嚴(yán)師”。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)課堂要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)學(xué)生的需求，適應(yīng)社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的全方面人才。
參考文獻(xiàn)：
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�。�3］王占娟。關(guān)于構(gòu)建“生本創(chuàng)新”數(shù)學(xué)課堂的思考與實(shí)踐［D］。四川師范大學(xué)，2011.
（作者單位 南寧—東盟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)華僑中學(xué)）
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