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營建“特色研修文化” 促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升
營建“特色研修文化” 促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升張東興
隨著課改的不斷推進(jìn)，很多人越來越深刻地認(rèn)識到提升教師素養(yǎng)的重要性。這個素養(yǎng)不僅僅是指教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，還包括教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。在打造“滄州語文人”這個團(tuán)隊形象的時候，我們將平時所說的“教研活動”改稱“研修活動”，“研究”與“修身”并重，將傳統(tǒng)的教研活動只“研究事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯咳恕薄芯拷處煹膶I(yè)發(fā)展。下面就以兩年一屆、已經(jīng)連續(xù)舉辦了六屆的滄州市小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)大賽為例，談?wù)勎覀兙唧w的做法。
一、與時俱進(jìn)：從“素質(zhì)賽”到“素養(yǎng)賽”到“課題研究活動”
十多年前，有一種常規(guī)的教研活動，被稱為“教師基本功比賽”，活動的主要內(nèi)容多數(shù)是“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、簡筆畫、朗讀等專項(xiàng)。2001年開始，我們基于素質(zhì)教育的思想，關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高，開始舉辦全市小學(xué)語文教師教學(xué)素質(zhì)大賽。十多年的時間，我們一路探索，一路收獲，一路成長。
2001年，首屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽的內(nèi)容包括教學(xué)大綱知識筆試、聽力、朗讀、寫作等單項(xiàng)基本功能力展示，還包括教學(xué)設(shè)計、答辯、特長展示等綜合項(xiàng)目的比賽。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是教師的一項(xiàng)最基本的能力，答辯包括基礎(chǔ)的文化知識和對教育教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識，這都很容易理解，但是“才藝展示”卻被一些人所不理解，認(rèn)為這個跟教學(xué)無關(guān)。其實(shí)，作為一名高素質(zhì)的教師，應(yīng)該具備一定的才藝，這樣不但豐富了自己的人生，也會融入日常教學(xué)中，利于形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)踐證明，這個環(huán)節(jié)雖然分?jǐn)?shù)不多，但是參賽教師非常重視，觀摩教師也非常享受，而且在這個環(huán)節(jié)中，教師的生命活力和個性得到了充分的張揚(yáng)。
2003年，第二屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽時，新課改已經(jīng)全面推動，為了宣傳新課改的理念，弘揚(yáng)“滄州語文人”的語文課改主旋律，我們增加了以“享受語文”為主題的演講。同時，為了引領(lǐng)教師們掌握和運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，我們增加了計算機(jī)基本操作能力測試。這兩項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置，一是凸顯了課改思想的引領(lǐng)，一是強(qiáng)化了現(xiàn)代教學(xué)手段的技能。在當(dāng)時的時代背景下，都是非常需要的，也是發(fā)揮了教研活動的導(dǎo)向作用的。
2005年，第三屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽，有了一個明確的主題：讓語文人生更美好。這樣的活動主題繼續(xù)高擎“享受語文”的課改旗幟，為“滄州語文人”描繪了“讓語文人生更美好”的理想王國。在內(nèi)容的設(shè)置上則增加了以“課改中我的‘知’與‘行”’為主題的演講，這其實(shí)也是課改三年來理論和實(shí)踐層面的一次總結(jié)、交流和提升。
2007年，第四屆教師教學(xué)素質(zhì)大賽發(fā)生了重大的改變。在教研活動思路上，我們徹底淡化了“比賽”的功能，將“教師教學(xué)素質(zhì)大賽”和“小學(xué)語文專業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)”有機(jī)整合，采取了“合作研討、比賽交流、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合”的活動形式�；顒又刑峁┝碎喿x課和作文課兩節(jié)優(yōu)秀課例，并組織骨干教師分別就這兩節(jié)課進(jìn)行了課例研討。參賽教師以課例為內(nèi)容進(jìn)行了評課。聽課、評課就這樣被納入活動中來。參賽教師又分成三個人一組進(jìn)行了合作備課，利用計算機(jī)技術(shù)展示了合作備課的成果，這個過程將朗讀課文、說課以及課件制作融為一體，集體備課、說課、多媒體手段的運(yùn)用被融合為一體。即興答辯和才藝展示作為傳統(tǒng)項(xiàng)目被保留。在參賽教師們進(jìn)行合作備課的同時，我們又分專題進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流。在整個活動過程中，列出了“二十個關(guān)注點(diǎn)”讓參賽教師和觀摩教師明明白白觀摩，明明白白思考。最后，我們對全體參賽教師和觀摩教師進(jìn)行了培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試，頒發(fā)了培訓(xùn)證書。可以說，這次活動效率高，形式多，收益大，前所未有。
2009年，從第五屆開始，“教師素質(zhì)賽活動”改名為“教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”，這個變化代表了我們的學(xué)術(shù)活動更加注重教師的職業(yè)修養(yǎng)。我們將朗讀、知識問答、現(xiàn)場答辯整合在綜合素養(yǎng)現(xiàn)場問答環(huán)節(jié)，繼續(xù)引領(lǐng)老師們扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，并有了非常重要的幾個變化。
1.設(shè)計了“精彩十分”現(xiàn)場授課。
我們攻克了類似活動無法進(jìn)行現(xiàn)場授課的難題，匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計了“精彩十分”的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)：每位教師展示十分鐘的課堂教學(xué)活動，每節(jié)課（40分鐘）由四位教師輪流執(zhí)教。從技術(shù)上來講，我們將參賽教師按照年級適當(dāng)分組，每一課時不換學(xué)生換教師�！熬适帧钡脑O(shè)置還有一個內(nèi)在的意圖：主要攻克“課堂教學(xué)效率低下”的積弊，用優(yōu)質(zhì)高效的十分鐘教學(xué)來促使教師去思考和解決課堂教學(xué)效率低下的問題。這種活動方式的效果極佳：學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，課堂學(xué)習(xí)新鮮生動；教師的課堂展示活動多樣，精彩紛呈。以往的現(xiàn)場比賽類的公開課，參賽教師要執(zhí)教一課時，很多教師都要在這一課時完成平時兩三課時才能完成的整課書的教學(xué)，還要進(jìn)行拓展延伸等，課堂成了被“擠壓”變形的畸形課堂。“精彩十分”則“逼”著教師們?nèi)ニ伎迹菏昼姷降啄軌蚪绦┦裁�？怎樣教效率才高，學(xué)生才喜歡？
2.增加了教師的個人評課及集體評課。
參賽教師不僅要進(jìn)行“精彩十分”的授課，還要對其他教師的“精彩十分”授課進(jìn)行評議，評議又分“定向評議”（按照參賽順序?qū)χ付ǖ恼n例進(jìn)行評議）和“自由評議”（自由評議本組四節(jié)“精彩十分”課例）兩部分，“個人評課議課”和“集體的課例研討”都有體現(xiàn)，比賽過程運(yùn)轉(zhuǎn)流暢，研討既深入又開放。
3.增加了高校教授的專題點(diǎn)評和培訓(xùn)。
我們請市小語會副理事長、滄州師院的王桂宏教授就《文本朗讀與文本解讀》進(jìn)行了專業(yè)講座。她主講的關(guān)于“文本解讀”問題也是目前閱讀教學(xué)存在的一個需要解決的普遍問題。專家的加盟提升了常規(guī)教研活動的學(xué)術(shù)水平。
4.以課改中的重要問題作為活動關(guān)注點(diǎn)。
我們根據(jù)當(dāng)前課改需要解決的問題，確定了本次活動的如下關(guān)注點(diǎn)：師生關(guān)系的準(zhǔn)確定位；教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定；教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選��；教學(xué)策略的恰當(dāng)選擇；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成過程；教學(xué)時間的合理掌控；課例研討及微格分析；語文教學(xué)的改革創(chuàng)新；現(xiàn)場評課的方法技巧；教研活動形式的創(chuàng)新；經(jīng)典誦讀與文本把握；教師職業(yè)生活方式轉(zhuǎn)變等。最后的總結(jié)報告，我明確地提出：要走教師科學(xué)發(fā)展之路。
2011年，第六屆教師教學(xué)素養(yǎng)大賽又有了一個新的變化，我們將教師素養(yǎng)大賽的項(xiàng)目和教育部“十一五”規(guī)劃課題“小學(xué)語文教育教學(xué)評價體系的構(gòu)建”結(jié)合在一起。課題開題成為活動的組成部分；在筆試部分，特意設(shè)置了參賽教師對初步擬定的《滄州市小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評議的題目，請參賽教師對這份課題成果提出修改建議，作為繼續(xù)研究的重要參照。在“精彩十分”現(xiàn)場授課以及評課議課環(huán)節(jié)，重在依據(jù)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)評價。在答辯環(huán)節(jié)，所有的題目均指向引領(lǐng)教師們樹立科學(xué)的評價觀，實(shí)施恰當(dāng)?shù)脑u價策略，既是一次比賽，更是一次關(guān)于評價的專題培訓(xùn)。素養(yǎng)大賽活動已經(jīng)轉(zhuǎn)變成國家級課題研究的重要組成部分。
二、匠心獨(dú)運(yùn)：從“注重比賽”到“內(nèi)涵發(fā)展”
如果仔細(xì)梳理我們走過的六屆賽事、十年歷程，就能體會到在謀求語文教師科學(xué)發(fā)展的道路上所追尋的方向、所做出的努力，也能體會到為什么“滄州語文人”這個團(tuán)隊能夠迅速地成長、壯大。
1.滿足了語文教師專業(yè)成長的需要。
小學(xué)語文教師需要有比較扎實(shí)的基本功，因此，我們保留了包括朗讀、知識問答、計算機(jī)操作、寫作能力測試等基本項(xiàng)目，只不過，我們逐漸從單項(xiàng)比賽走向了綜合測試。為了推動課改，我們適時地強(qiáng)化了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)滄州課改的“享受語文——語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的生活化”旗幟，及時地進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。教師們需要提高解讀文本的能力，需要提高教學(xué)設(shè)計的能力，需要學(xué)會如何說課、評課、議課，需要進(jìn)行集體備課，需要進(jìn)行課例研討。教師們的成長還需要同伴互助，我們就設(shè)計了小組集體備課、集體展示備課成果、互動進(jìn)行課例研討等項(xiàng)目。每一屆的活動，我們都會有40—50名青年教師脫穎而出，他們經(jīng)過歷練和培養(yǎng)，目前已經(jīng)成為“滄州語文人”這個團(tuán)隊的精英力量。很多骨干教師在教師素養(yǎng)賽中也得到成長。
2.滿足了教師成長研究活動內(nèi)容和形式創(chuàng)新的需要。
目前很多地方的教研活動還是以“比賽”為主，評論文、優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽。沒有任何的變化，沒有新內(nèi)涵，這樣的教研活動對教師的專業(yè)成長幫助也不太大。
我們的六屆活動，從“單項(xiàng)”走向了“有機(jī)整合”，從“無目的”走向了“有主題”，從“比賽”走向了“專業(yè)培訓(xùn)”“互動交流”“專題研究”。從內(nèi)容上、形式上來講也是新的，從教師的發(fā)展上來講更是新的。創(chuàng)新讓我們的活動有了魅力和凝聚力，創(chuàng)新讓我們的教師有了活力和潛力。
3.滿足了完善教師職業(yè)人生的需要。
我們除了要研究學(xué)術(shù)，研究教學(xué)，更要關(guān)注教師應(yīng)該成為一個怎樣的人。因此，在謀劃活動的過程中，用“成就教師之美”的思想做了很多的事情。
（1）娓娓道來的“友情提示”。
每次活動，我們都采運(yùn)不同形式推出一些“友情提示”，它不是一種“公眾形象”的塑造，而是一種人性美的呼喚。這些也都成了人們參加學(xué)術(shù)活動后收獲的重要組成。請看下面的一些提示，也許不知是哪一條，就會使人怦然心動：
為了您和他人的健康，請不要在會場吸煙。——很多時候，你是別人眼中的風(fēng)景。
保持整潔優(yōu)雅的環(huán)境，營造和諧舒適的氛圍�！鹬厮藙趧�，顯示自身修養(yǎng)。
請盡量不用或少使用一次性紙杯�！h(huán)保無小事，點(diǎn)滴見精神。
請把手機(jī)關(guān)掉或調(diào)為振動�！耘e手之勞，成就文明之風(fēng)。
請您持出席證進(jìn)入會場，準(zhǔn)時參加活動。——維護(hù)學(xué)校秩序，共建溫馨校園。
生活的天地有多廣闊，語文的色彩就有多豐富。
登上這一個舞臺，展示出你的風(fēng)采。
關(guān)注教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)掘教育教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，謀劃教育教學(xué)未來。
�。�2）看似無心的優(yōu)秀影視作品。
我們經(jīng)常在活動中穿插播放教育題材的優(yōu)秀影視作品，如《音樂之聲》《春風(fēng)化雨》《美麗的大腳》《二十五個孩子一個爹》《家有兒女》。我們曾經(jīng)從《音樂之聲》中截取的一個小小的片段，提煉出和教育教學(xué)有關(guān)的近二十項(xiàng)觀點(diǎn)；我們曾經(jīng)剖析了《美麗的大腳》中的片段，讓教師們感受到農(nóng)村教師的心靈的可愛，也體會到其中某些語文教學(xué)環(huán)節(jié)的得與失。當(dāng)教師們隨著劇情會心一笑或是眼含熱淚時，善和愛的人性之美也在他們的心田根深蒂固。
�。�3）折射人生的“小試題”。
我們還會經(jīng)常將一些小的考驗(yàn)擺在教師們的面前，讓他們?nèi)ニ伎己蛻?yīng)對。例如，“教師教學(xué)素質(zhì)大賽”和“小學(xué)語文專業(yè)團(tuán)體培訓(xùn)”有機(jī)整合的第四屆活動的結(jié)業(yè)考核中，設(shè)計了這樣一道試題：
在最近幾年的優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動中，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，有些教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載打印參評。為倡導(dǎo)誠實(shí)務(wù)實(shí)的良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣，我們擬在今后的優(yōu)秀教學(xué)論文等教學(xué)成果評選中建立“誠信承諾”制度，也就是讓教師在“誠信承諾”上簽字。
下面就煩請您來為我們草擬“誠信承諾”，字?jǐn)?shù)在50字左右。
當(dāng)參加培訓(xùn)的教師們在認(rèn)真地草擬“誠信承諾”時，一種“求真務(wù)實(shí)”“誠實(shí)守信”的信念就會深深地植根于他們心中了。后來，根據(jù)參賽教師們寫出的誠信承諾，擬定了全市各學(xué)科優(yōu)秀論文等教科研成果評比活動的“承諾宣言”。
�。�4）涵養(yǎng)品行的“好習(xí)慣”。
我們的教研活動場地一般就是在學(xué)校，那些承辦或者協(xié)辦活動的學(xué)校就是我們的根據(jù)地。一天的活動結(jié)束之后，承辦學(xué)校的老師會清掃會場上的垃圾。有一次校長感慨道：“如果咱們的老師們能夠?qū)䦂錾系沫h(huán)境維持好，那他們的素質(zhì)就真的上去了。”從此之后，我們的大型活動都有了一項(xiàng)特殊的安排：與會的參賽教師和觀摩教師都要在縣市區(qū)教研員的帶領(lǐng)下做值日�？梢韵胍姡�(dāng)我們的教師有了這樣的好習(xí)慣之后，他們也會影響到學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�5）無微不至的人文關(guān)懷。
滄州市小語會有個慣例：每位從語文教研員崗位上退下去的縣區(qū)教研員，都會得到一份富有文化味道的紀(jì)念品——張賀卡，賀卡上會有我們精心撰寫的一副對聯(lián)，既是對這位同志工作和人生的總結(jié)，也有美好的祝福。
凡是舉辦大型教研活動的時候，趕上有與會的老師過生日，我們都會悄悄地為這些人準(zhǔn)備生日禮物，送上生日祝福。一張賀卡，一本書，一枚剪紙，一曲《祝你生日快樂》……
正是在這樣的氛圍中，很多人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)在不斷得到提升；正是在這樣的過程中，很多人的生活情感在發(fā)生著改變；也正是在這樣的過程中，很多人在辛苦付出的同時感到的卻是幸福和溫暖。
（作者單位：河北滄州市教育局教育科學(xué)研究所）
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