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新課程理念下的初中語文教學論文
新課程理念下的初中語文教學文/陳新苑
摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，它要求課堂不僅要注重知識的傳授，還要促使學生的素質(zhì)水平、能力水平和語文素養(yǎng)獲得全方位的提高；要求課堂要充分體現(xiàn)學生的主體性，以調(diào)動學生的學習積極性。同時，還要求教師要轉(zhuǎn)變評價模式，要讓每個學生都能感受到教師的關(guān)注，進而幫助學生重拾學習的信心，以促使學生獲得全方位的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中語文；新課程理念；自主；情感；開放
多年來的應(yīng)試教育使得不論是家長還是教師，又或者是學生，他們都認為教師教學的目的就是單一的知識傳授，就是要保證學生的升學率；而學生的任務(wù)也很簡單就是學習，掌握考試需要的知識。單純而簡單的目的已經(jīng)失去了教育原本的教書育人的理念，這是不符合教育的基本思想的。因此，在新課程理念的貫徹實施下，教師要更新觀念，重新選擇新的教學模式，為學生的健康全面發(fā)展做好前提性工作。
一、倡導自主模式，培養(yǎng)探究能力
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！币簿褪钦f，在語文教學中，教師要立足于語文教材，要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體性，以促使學生獲得更好的發(fā)展。
例如，在教學《智取生辰綱》時，為了提高學生的探究能力，讓學生在自主思考問題、解決問題的過程中充分展示學生的主體性。因此，在授課的時候，我引導學生思考了以下問題：①為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？②為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計謀？③小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。讓學生結(jié)合教材內(nèi)容進行自主思考，這不僅能夠提高學生的探究能力，也為實現(xiàn)高效的語文課堂打下堅實的基礎(chǔ)。
二、開展情感教育，提高語文素養(yǎng)
情感教育是教育過程中的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。所以，教師要充分發(fā)揮語文學科自身的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)語文的魅力，以促使學生通過語文學習全面提高自身的語文素養(yǎng)，最終讓學生形成良好的個性和健全的人格。
本文就以如何借助語文教學，提高學生的親情意識進行簡單介紹，目的是讓學生學會感恩，學會珍惜親情。例如，在教學《背影》時，這是一篇字里行間都充滿著人間至情的感人篇章。所以，為了讓學生理解這份深沉的父子之情，在導入課時，我借助了劉和剛的那首《父親》將學生引入正文的學習，以烘托學習的氛圍，接著，為了讓學生真正地感受父母無私的愛，在分析完本節(jié)課的重點內(nèi)容之后，我組織了一場演講活動，主題是“我的父親母親”，讓每個學生都走上講臺，講述自己與父母之間的故事，讓學生挖掘自己內(nèi)心深處對父母的愛，引導學生大膽地說出來，讓父母感受到。當然，在這個過程中，不僅可以培養(yǎng)學生的情感，而且還可以鍛煉學生的口語表達能力，從而真正地提高學生的語文素養(yǎng)。
三、營造開放環(huán)境，開闊學生視野
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！彼哉f，語文課堂應(yīng)該是開放而具有活力的。因此，在授課的時候，教師要摒棄以往的那種臨陣磨刀的想法，要讓學生在不斷練習中開闊學生的視野。
下面以一道試題為例進行簡單介紹。如：綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，竟把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，竟把烏鴉的黑色羽毛染白了；開飲食店，竟給狐貍送上青菜，狐貍砸了店牌。任選三個情節(jié)中的一個，描寫綿羊的心理及動物間的對話。這是一道開放性試題，沒有對與錯，也沒有標準答案，只要符合情理即可。所以，在教學中，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，展示自己的個性。
但是作為教師需要注意的是，教師在評價的過程中，不能只評價那些寫得突出的、精彩的，或者是那些寫得不符合情理的。這樣會忽略中間的那部分學生，使得這部分學生不知道自己哪里需要改進，自認為良好的答案卻得不到教師的肯定，這將會打擊學生的學習積極性。因此，在實際教學中，教師要注重各個層次的發(fā)展，讓學生在教師多樣化的評價中形成融洽的師生關(guān)系，進而為高效語文課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，在新課程理念的推動下，教師要更新教學觀念，充分發(fā)揮語文教材自身的作用，調(diào)動學生的學習積極性，最終促使學生獲得全方位、綜合性的發(fā)展。
參考文獻：
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（作者單位 廣東省佛山市順德區(qū)杏壇潘祥初級中學）
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