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彰顯地理學(xué)科特色提高地理課堂效益

時間:2022-08-20 10:20:43 地理論文 我要投稿
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彰顯地理學(xué)科特色提高地理課堂效益

  彰顯地理學(xué)科特色提高地理課堂效益
  
  重慶市黔江中學(xué) 黃代淑
  
  在地理教學(xué)中,抓住學(xué)科特色,開展豐富多彩的地理教學(xué)活動,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神,更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),這是每個地理教師孜孜不倦的追求。彰顯地理學(xué)科特色,提高地理課堂效益,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
  
  一、巧用語言,引“生”入勝,提高地理課堂效益
  
  教師要巧用語言,充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用。常言道:“感人心者,莫先乎情”,在地理教學(xué)中,情感具有引動、定向、激勵和強(qiáng)化作用,直接影響學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化,在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用,是教學(xué)成功的催化劑。所以地理教師要多方位,多層次地挖掘生動形象的語言材料,改變平鋪直敘,死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)藝術(shù),使課堂具有極大的魅力,強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力和情感的投入。
  
  如:經(jīng)常地運(yùn)用詩詞、歌謠等來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力:描述三峽的“朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”;描述冬季風(fēng)的“北風(fēng)巻地白草折,胡天八月即飛雪”;描述橫斷山氣候的“一山有四季,十里不同天”等,這些詩句形象生動,朗朗上口,倍感親切。又如趣味小故事,保持聽課注意力,達(dá)到知識內(nèi)化:我在教學(xué)生識記長江中下游六省一市時,講了這樣一個小故事:在一次出差的途中,我被困在高大的大巴山上一天一夜,想著香噴噴的飯就流口水。同學(xué)們,你們有過餓的感覺嗎?餓了是否吃什么都很香?來一碗肯定舒服吧?注意,要干則富,不干事則會窮喲!我嘴里一邊念著黑板上板書的簡稱,一邊分別畫上橫線。(鄂湘,皖蘇,贛浙滬。)學(xué)生這時突然會心一笑,笑著望著同桌,嘴里不停地說:“鄂湘,皖蘇,贛浙滬”喲!當(dāng)同學(xué)們說得正歡時,一位學(xué)生舉手說出這樣一個小故事:有一天中午,我和朋友到湖北去,餓(鄂)了,想吃午飯(武漢),朋友說干脆到湖南去吃,因?yàn)槟怯刑貏e好吃的香腸(湘、長沙)!吃得太多了,我們兩個胖子在一起(合肥)決定下一盤圍棋后再到安徽去,結(jié)果黑子贏了(皖—白子完了)。聽完,同學(xué)們和我都不由自主地鼓起掌來。就這樣,學(xué)生在歡聲笑語中記牢了圖上的地理事物。
  
  二、圖文并茂,以圖釋文,提高地理課堂效益
  
  地圖不僅僅指普通行政區(qū)劃圖,還包括各種專題地圖,如地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖等。地圖是地理教學(xué)中最常用、最重要的教學(xué)工具,具有信息量大、形象直觀等特點(diǎn),是語言文字描述所不能代替的。運(yùn)用地圖是地理教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的重要區(qū)別。運(yùn)用地圖和其它地理圖像培養(yǎng)和發(fā)展智能,尤其是形象思維能力,又是中學(xué)地理教學(xué)特殊而重要的任務(wù)。在教學(xué)過程中,運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合分析能力,一方面,教師要注重運(yùn)用圖像信息啟發(fā)誘導(dǎo),圖文結(jié)合,以圖釋文,以圖釋理,把地理知識和規(guī)律鞏固在地圖上,切忌圖文分家。另一方面,在課外對學(xué)生繪圖、用圖要加強(qiáng)指導(dǎo)。要求學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖、識圖、繪圖、填圖的習(xí)慣,養(yǎng)成左圖右書,手不離圖的習(xí)慣,并要求學(xué)生能夠據(jù)圖思文、據(jù)圖思理、圖文轉(zhuǎn)化、圖文并舉、一圖多思、多圖并用。鼓勵和訓(xùn)練學(xué)生把自己的想法用地圖語言反映出來,并且能從地圖中獲取知識和信息,歸納總結(jié)知識要點(diǎn)。所以,只要我們用好了地圖,就可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,提高地理課堂效益。
  
  三、聯(lián)系實(shí)際,教“活”地理,提高地理課堂效益
  
  新課程理念要求我們從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”,地理學(xué)科是一門與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科,人們的服飾、飲食、旅行等,都無一不與地理環(huán)境相關(guān),很多地理問題都是學(xué)生看得見,摸得著的,這就要求教師在地理教學(xué)中,必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,可以說這是中學(xué)地理教學(xué)的一條重要原則。
  
  例如:講到季風(fēng)氣候時,可讓學(xué)生分析黔江為什么夏季降水多,冬季降水少?講到河流水文特征、土壤、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,可讓學(xué)生觀察河流一年四季的水位變化,分析本地發(fā)展工農(nóng)業(yè)的有利條件,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教“活”地理,從而體現(xiàn)地理教學(xué)的價值,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講天氣與氣候時,讓學(xué)生回憶天氣與氣候給自己吃、穿、住、行,以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通等帶來的影響。不難看出,通過對生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系,學(xué)生不僅易懂,而且會覺得這些知識離得很近,并不陌生,聽起來很親切,這樣的課堂氣氛就活躍了,學(xué)習(xí)興趣也提高了。
  
  講到地震、火山時,可插入近年來世界上的火山、地震,并可以適當(dāng)?shù)募右悦枋;講到水電站時,可以聯(lián)系三峽工程建設(shè)以及巨大的效益;講到西亞地理位置的重要性時,可聯(lián)系海灣戰(zhàn)爭、阿以沖突;講我國西部地區(qū)時,可聯(lián)系西部大開發(fā)等。聯(lián)系時事、熱點(diǎn)問題,教“活”地理,提高地理課堂效益。
  
  四、研究“生本”,開放課堂,提高地理課堂效益
  
  地理教學(xué)的開放是指根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu),精心設(shè)計每學(xué)期的活動主題,開展有特色的開放式地理課堂教學(xué)。地理源于生活, 又高于生活,從而服務(wù)于生活,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教材充分考慮到學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn),從生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。而新課程標(biāo)指出,學(xué)校的教學(xué)應(yīng)促進(jìn)、強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí),創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)欲望,滿足學(xué)生對世界的片面認(rèn)識逐步形成新的總體認(rèn)識的愿望,使學(xué)生掌握地理思維方法,這對學(xué)生來說是終身受益的。在進(jìn)行課堂教學(xué)的探究過程中,我有很多的發(fā)現(xiàn)與思考,改革就是在不斷探究新的教學(xué)途徑和新的教學(xué)策略中運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,一要最大限度地減少教師的講授;二要最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要;三要盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí),在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新,在“實(shí)踐”中升華。方法讓學(xué)生自主尋找,思路讓學(xué)生自主探究,問題讓學(xué)生自主解決,規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。針對教學(xué)實(shí)踐中的操作與思考,讓學(xué)生高效、快樂地學(xué)習(xí)是我們的最終目的。所以地理教師必須認(rèn)真研究生本,構(gòu)建深入淺出、寓教于樂的開放式課堂,提高地理課堂效益。
  
  總之,彰顯地理學(xué)科特色,提高地理課堂效益。這是每個地理教師孜孜不倦的追求。通過不斷的探索、研究,吸引、指導(dǎo)、培養(yǎng)和教育學(xué)生,以達(dá)到培養(yǎng)人才,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,適應(yīng)社會,面向未來為教學(xué)目標(biāo)。

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