幼兒環(huán)境教育的途徑和方法

　　幼兒環(huán)境教育的途徑和方法
　　
　　河南省許昌市寇家巷幼兒園 劉彩紅
　　
　　人類的生活環(huán)境主要指存在于人類周圍的影響人類生活的各種因素。隨著現(xiàn)代化工業(yè)的高速發(fā)展，使城市化迅速推進(jìn)，這給人類的生活與工業(yè)帶來了便利，同時(shí)也造成了生態(tài)惡化：耕地被大量占用，森林被毀，空氣被污染，水資源缺乏，糧食、人口、能源、自然資源利用等問題日趨嚴(yán)重。如何保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，促使生命與環(huán)境達(dá)到和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展，是人類迫切需要關(guān)注的問題。我們作為幼兒園教師，有責(zé)任承擔(dān)幼兒環(huán)境教育這一重任，使幼兒從小樹立一種新的生態(tài)意識(shí)，改變過去的以人為中心來建立人與自然關(guān)系的人類中心主義，把人看作是自然的一部分，以萬物平等的角度來看待人與自然的關(guān)系。
　　
　　一、對幼兒實(shí)施環(huán)境教育的途徑
　　
　　如何幫助幼兒樹立熱愛自然的意識(shí)，并在保護(hù)環(huán)境方面發(fā)揮積極的作用？我在教育實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，對幼兒實(shí)施環(huán)境教育的途徑主要有三條：即家庭環(huán)境教育、幼兒園環(huán)境教育和社會(huì)環(huán)境教育。
　　
　�。ㄒ唬┘彝キh(huán)境教育
　　
　　家庭是社會(huì)的“細(xì)胞”，是幼兒生活的重要處所，所以，家庭教育是整個(gè)環(huán)境教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境教育包括兩個(gè)方面：一是指家庭布置與裝飾的環(huán)境教育；二是指家庭日常生活中的環(huán)境教育。
　　
　　1.家庭布置與裝飾中的環(huán)境教育。家庭是人生活休息的場所，應(yīng)該布置得整齊、清潔、舒適、美觀。幼兒是家庭的一員，在家具、生活用品的選擇時(shí)讓幼兒積極參與，并告訴幼兒這些物品的來源及其與生態(tài)平衡的關(guān)系，及時(shí)對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。
　　
　　2.日常生活中的環(huán)境教育。人們要生存，就離不開穿衣吃飯、游山玩水。而衣服從哪里來，食品又是從哪里來的？它們與自然的關(guān)系如何？我們在游山玩水的時(shí)候應(yīng)如何愛護(hù)公共環(huán)境？家長應(yīng)通過家庭的平凡生活，一點(diǎn)一滴、潛移默化地對孩子進(jìn)行環(huán)境教育，讓孩子知道生態(tài)環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，愛護(hù)環(huán)境，也就是愛護(hù)自己。
　　
　�。ǘ�）幼兒園環(huán)境教育
　　
　　幼兒園是幼兒從家庭進(jìn)入社會(huì)的必經(jīng)之路。幼兒園堅(jiān)決貫徹執(zhí)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，重視幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒在健康成長的關(guān)鍵期，形成高尚的道德觀念，良好的環(huán)境意識(shí)和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)祖國的主力軍。
　　
　　幼兒園環(huán)境教育包括：課堂教學(xué)中的環(huán)境教育、課堂外活動(dòng)中的環(huán)境教育以及幼兒園生活環(huán)境教育。
　　
　　1.課堂教學(xué)中的環(huán)境教育。幼兒在幼兒園要學(xué)習(xí)的課程很多，它們或多或少都與環(huán)境相關(guān)，包含著一定的環(huán)境因素。因此，我們在教學(xué)中將環(huán)境教育融貫到各領(lǐng)域教學(xué)中，使環(huán)境教育與體、智、德、美的教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　
　　2.課外活動(dòng)中的環(huán)境教育。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，我們根據(jù)幼兒的興趣愛好，舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，通過活動(dòng)向幼兒傳播保護(hù)環(huán)境的信息，培養(yǎng)他（她）們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如讓幼兒參加市（區(qū)）里的文藝演出，用舞蹈表達(dá)保護(hù)環(huán)境的重要性，用角色游戲表現(xiàn)環(huán)境與人類的關(guān)系，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的覺悟。
　　
　　3.幼兒園生活環(huán)境教育。幼兒園環(huán)境是幼兒生活的組成部分，也是對幼兒實(shí)施環(huán)境教育的一種方式。優(yōu)美的幼兒園環(huán)境不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，陶冶幼兒的情操，有利于幼兒身心健康，而且對加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)起潛移默化的作用。
　　
　　（三）社會(huì)環(huán)境教育
　　
　　社會(huì)環(huán)境教育是指社會(huì)生活中，借助于各種專門的機(jī)構(gòu)及其優(yōu)美設(shè)施和環(huán)境的美化對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育。如美術(shù)館、電影院、文化宮、博物館、動(dòng)物園、植物園、圖書館、廣播電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)及其環(huán)境設(shè)施是對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的重要陣地。在這里可以開拓人們的視野，豐富人們的知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。這里又是環(huán)境教育的大課堂，自己會(huì)經(jīng)常受到別人的愛護(hù)環(huán)境行為的教育，接受社會(huì)各方面對自己的環(huán)境教育。
　　
　　二、對幼兒實(shí)施環(huán)境教育的方法
　　
　　環(huán)境教育對任何人都是適宜的，幼兒也不例外。但由于他（她）們年齡偏小，知識(shí)極其缺乏，同時(shí)又出生在不同的家庭，受到不同知識(shí)水平人的不同的教育與生活方式的影響，使幼兒對自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和接受能力也不同，所以應(yīng)當(dāng)采用不同的方式和方法對他（她）們進(jìn)行環(huán)境教育。針對幼兒的特點(diǎn)，我們采用了如下教育方法：
　　
　　1.直觀演示法。幼兒年齡小，思維具體形象，抽象思維能力還沒有發(fā)展起來，但他（她）們的感覺器官比較靈敏。在教學(xué)活動(dòng)中我們以生動(dòng)、形象、直觀的物象，配以生動(dòng)的語言對幼兒進(jìn)行教育。如認(rèn)識(shí)“小小一粒米”時(shí)，我們讓幼兒通過觀察實(shí)物米，使幼兒知道米的特征；為了教育幼兒愛惜一粒米，我們運(yùn)用多媒體手段，再現(xiàn)了稻米生長圖，大米食品加工圖，讓幼兒懂得今天自己吃的香甜的大米食品是經(jīng)過許多人的辛勤勞動(dòng)換來的。這些食品來的不容易，從而教育幼兒愛惜一粒米。
　　
　　2.情境教學(xué)法。幼兒年齡越小，越適宜用逼真的情境去感染他（她），教育他（她）。比如，講水與大米的關(guān)系時(shí)，我們錄制了工廠排出的有毒水源灌溉稻田，人們吃了這些有毒水源灌溉出的大米后，嘔吐、咳嗽情境的光盤。
　　
　　3.游戲法。在教幼兒認(rèn)識(shí)植被、森林與水土的關(guān)系時(shí)，我們創(chuàng)造了相應(yīng)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色，讓幼兒通過游戲懂得森林、植被對水土流失起保護(hù)作用，我們應(yīng)保護(hù)自然界的一草一木。
　　
　　4.對比法。包括運(yùn)用視覺、觸覺、味覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺進(jìn)行的對比。需要指出的是，對比所具有的內(nèi)涵比單純進(jìn)行觀察更要豐富一些，由于對比是在兩個(gè)個(gè)體間進(jìn)行的，事物間的共性和每一事物的特征更容易了解和把握。比如，買菜用的布袋好還是塑料袋好，就可采用這種方法。
　　
　　5.教導(dǎo)法。人們常說“身教重于言教”，教師的知識(shí)和修養(yǎng)，教師自身的示范作用對幼兒的影響作用比說教要重要得多�！罢f一千道一萬，不如做出樣子看�！币虼�，教師時(shí)時(shí)處處要嚴(yán)于律己，時(shí)刻把保護(hù)環(huán)境放在首位，用自己的言行去感染教育幼兒。
　　
　　6.家長配合教育法。家長是孩子的影子，家長的舉止行為對幼兒將產(chǎn)生巨大的影響。
　　
　　7.社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐法。鼓勵(lì)家長帶孩子到大自然中去，到社會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)各種環(huán)境中去，到那里去體驗(yàn)優(yōu)美的環(huán)境給人們帶來的愉快感，從而鍛煉幼兒的環(huán)保意識(shí)。
　　
　　總之，由于我們在對幼兒實(shí)施環(huán)境教育中采用了各種途徑和方法，使幼兒的環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)，在幼兒的心目中初步形成這樣一個(gè)概念，生態(tài)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境也就是保護(hù)我們自己。

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