提高高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地使用效能的實(shí)踐與思考

　　提高高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地使用效能的實(shí)踐與思考
　　
　　基金項(xiàng)目：邵陽(yáng)學(xué)院思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)校級(jí)委托課題研究成果
　　
　　作者簡(jiǎn)介：張先友（1968-），男，湖南邵陽(yáng)人，副教授，主要從事思想政治教育研究。
　　
　　——以邵陽(yáng)學(xué)院思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中教學(xué)實(shí)習(xí)基地為例
　　
　　張先友
　　
　�。ㄉ坳�(yáng)學(xué)院 政法系，湖南 邵陽(yáng) 422000）
　　
　　摘要：高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地是高等學(xué)校學(xué)生在校外進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)工作能力的重要功能。校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地使用得好，對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能具有十分重要的意義。本文以邵陽(yáng)學(xué)院思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中教學(xué)實(shí)習(xí)基地為例，分析了在利用基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上對(duì)提高校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地使用效能的有效途徑和方式進(jìn)行有益的探索。
　　
　　關(guān)鍵詞：校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地；使用效能；實(shí)踐與思考
　　
　　中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-5884（2013）04-0075-03
　　
　　在高等教育越來(lái)越大眾化的今天，大學(xué)教育與社會(huì)的結(jié)合顯得愈來(lái)愈緊密。大學(xué)教育的本質(zhì)就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。大學(xué)的任務(wù)是教書(shū)育人，但培養(yǎng)出來(lái)的人能不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，能不能真正為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)呢？誠(chéng)然，人才的培養(yǎng)一方面與我們的人才培養(yǎng)理念有關(guān)，另一方面，也與我們培養(yǎng)人才的方式有關(guān)。就思想政治教育專業(yè)而言，如果在人才培養(yǎng)方式上充分利用校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地平臺(tái)，發(fā)揮教學(xué)實(shí)習(xí)基地的最佳功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，就能夠在本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量上取得令人滿意的良好效果。
　　
　　一高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的作用
　　
　　高等學(xué)校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地是學(xué)校（或院系）與實(shí)習(xí)學(xué)校以協(xié)議方式規(guī)定了一定的權(quán)利和義務(wù)的學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所。一般具有實(shí)習(xí)場(chǎng)地相對(duì)穩(wěn)定性、實(shí)習(xí)功能相對(duì)齊全性、組織管理的相對(duì)簡(jiǎn)易性等特點(diǎn)。是高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的平臺(tái)。高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力意義重大。
　　
　　首先，高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)的重要場(chǎng)所。能夠遴選為高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的單位，首先具有成為專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)場(chǎng)地的較好條件。這些單位一般規(guī)模較大，能夠?yàn)橐粋�(gè)專業(yè)的學(xué)生一次性提供足夠的實(shí)習(xí)崗位。并且這類單位一般有比較專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的需要。此外，這類單位還能在一定程度上解決實(shí)習(xí)學(xué)生的住宿和就餐問(wèn)題。所以，校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地一經(jīng)建立，就成為了專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的首選之地。我校思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地自2009年建成后，我們已連續(xù)三年在基地進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)，解決了近年來(lái)突出存在的學(xué)生教育實(shí)習(xí)場(chǎng)地難尋的問(wèn)題。
　　
　　其次，高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地是專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、接觸社會(huì)、了解社會(huì)的重要平臺(tái)。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、接觸社會(huì)、了解社會(huì)是大學(xué)思想政治教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。讓在校學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，面對(duì)茫茫社會(huì)，學(xué)生們往往覺(jué)得無(wú)所適從。因此，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)安排中就把教育實(shí)習(xí)和教育調(diào)查安排在一起進(jìn)行，學(xué)生在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，利用實(shí)習(xí)教學(xué)基地這個(gè)平臺(tái)，就能架起一座從高等學(xué)校這座殿堂通向社會(huì)的橋梁。學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中，通過(guò)了解實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，了解他們的家庭，慢慢進(jìn)入社會(huì)，逐步了解社會(huì)、融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，最后在完成教育調(diào)查的過(guò)程中，逐步使自己成為了真正意義上的社會(huì)人。因此，許多大學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)基地實(shí)習(xí)后，深有感觸地認(rèn)為他們?cè)趯?shí)習(xí)的近兩個(gè)月中學(xué)到了比大學(xué)四年還多的東西。
　　
　　第三，高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的試驗(yàn)基地。高等學(xué)校思想政治教育專業(yè)主要培養(yǎng)能勝任中等學(xué)校馬克思主義理論教學(xué)與思想政治教育學(xué)科的教學(xué)、科研等高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的有效途徑。專業(yè)教學(xué)改革成效如何，是不是真正起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用，這需要將改革成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。高校校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地為這些教學(xué)改革成果的應(yīng)用提供了有利平臺(tái)。我校思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中教學(xué)實(shí)習(xí)基地幾年來(lái)一直是我校思想政治教育專業(yè)研究型學(xué)習(xí)教學(xué)改革試驗(yàn)點(diǎn)，通過(guò)幾年的實(shí)踐，研究型學(xué)習(xí)理念在邵陽(yáng)縣二中得到了有效貫徹，對(duì)提高二中教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了基地與高校的雙贏。
　　
　　總之，高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地作為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)應(yīng)用與實(shí)務(wù)能力提高相結(jié)合的重要平臺(tái)，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技能具有重要作用。
　　
　　二高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地使用中常見(jiàn)的問(wèn)題
　　
　　我校思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地自建立以來(lái)，為我校思想政治教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出了很大貢獻(xiàn)。但在利用基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。
　　
　　首先，對(duì)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地存在片面使用，不能全方位發(fā)揮其使用效能。例如，思想政治教育專業(yè)在使用邵陽(yáng)縣二中教學(xué)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐中，多年來(lái)，我們一般只把它看作是學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)與考察、教育實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，并將這兩項(xiàng)實(shí)習(xí)安排于此，而社會(huì)調(diào)研與工作實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)教育等其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都不安排在這里。這在一定程度上浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)習(xí)基地的資源，限制了基地使用效能的發(fā)揮。事實(shí)上，在我們更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人的今天，盡可能地根據(jù)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)將它們安排在校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地予以實(shí)施，操作性更強(qiáng)，實(shí)踐效果更好。
　　
　　其次，對(duì)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地只管使用，不管建設(shè)。一是建設(shè)主體多，難以協(xié)調(diào)。使用校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地是高等學(xué)校實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的需要，而建設(shè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地則不是高校一家的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)牽涉到高校、基地以及基地的主管部門(mén)等多個(gè)主體，省級(jí)立項(xiàng)的基地建設(shè)還牽涉到省級(jí)教育主管部門(mén)等。如我校思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就牽涉到邵陽(yáng)學(xué)院、邵陽(yáng)縣人民政府、邵陽(yáng)縣二中、湖南省教育廳等多個(gè)建設(shè)主體。有錢(qián)還比較好辦事，沒(méi)錢(qián)事情就非常難辦。二是基地建設(shè)重硬件，輕軟件現(xiàn)象嚴(yán)重。在基地建設(shè)中，硬件設(shè)施建設(shè)更受到重視，軟件建設(shè)，特別是制度建設(shè)、檔案建設(shè)等經(jīng)常不受重視。
　　
　　第三，高校與基地主管方溝通不夠，不能形成有效的雙贏。在校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即每到要使用基地時(shí)，就開(kāi)始聯(lián)系，平時(shí)學(xué)校同基地的聯(lián)系幾乎很少。“不使用，不聯(lián)系；要使用，才聯(lián)系”成為基地與高校工作的一種常態(tài)。這種情況的存在，只會(huì)使二者之間缺乏有效溝通，既不利于二者資源共享，也不利于二者之間的互利合作，更談不上充分發(fā)揮基地使用效能了。
　　
　　以上這些問(wèn)題的存在，在很大程度上影響了基地使用效能的發(fā)揮，違背了校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建立的初衷。因此，盡力解決這些問(wèn)題，提高校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的使用效能就顯得尤為緊要。
　　
　　三提高高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地使用效能的幾點(diǎn)思考
　　
　　高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是規(guī)范高校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革的需要。如果沒(méi)有完善的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，缺乏規(guī)范的實(shí)踐條件，就無(wú)法完成實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃和建立實(shí)踐性教學(xué)體系。為了提高專業(yè)辦學(xué)水平，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的需要，加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的使用效能顯得十分重要。
　　
　　首先，要充分認(rèn)識(shí)和利用校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的資源優(yōu)勢(shì)，做到人盡其材，地盡其用，最佳使用。如我校思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中教學(xué)實(shí)習(xí)基地是湖南省示范性高中。該�，F(xiàn)有教學(xué)班級(jí)54個(gè)，其中高一、高二班級(jí)數(shù)達(dá)36個(gè)，一次性可安排實(shí)習(xí)學(xué)生72人（按每班2名實(shí)習(xí)生安排）；該�，F(xiàn)有思想政治課專職教師8人，全屬本科院校畢業(yè)，其中4人具有高級(jí)教師職稱，他們都具有比較豐富的實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。基地通過(guò)近幾年的建設(shè)，擁有學(xué)生實(shí)習(xí)辦公室2間，學(xué)生實(shí)習(xí)試講教室2間，有專門(mén)的學(xué)生實(shí)習(xí)宿舍，并可安排實(shí)習(xí)學(xué)生在教工食堂就餐。這一切為我校思想政治教育專業(yè)學(xué)生在基地進(jìn)行各種形式的實(shí)踐教學(xué)提供了有利條件。目前，我校思想政治教育專業(yè)充分利用邵陽(yáng)縣二中校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地這個(gè)平臺(tái)形成和完善了本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。以學(xué)生教育教學(xué)能力培養(yǎng)為主線，學(xué)生在大二到該校進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)，大三到自動(dòng)錄播室進(jìn)行微格教學(xué)，大四到該校進(jìn)行“頂崗”實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)比武，形成了見(jiàn)習(xí)（感性認(rèn)識(shí)）—→微格教學(xué)（實(shí)踐）—→中學(xué)實(shí)習(xí)（頂崗）—→教學(xué)比武（提高）完整的實(shí)踐教學(xué)流程，有力保證了本專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)的實(shí)踐能力訓(xùn)練培養(yǎng)和提高。
　　
　　同時(shí)，我校思想政治教育專業(yè)邵陽(yáng)縣二中實(shí)習(xí)教學(xué)基地地處邵陽(yáng)縣五豐鋪鎮(zhèn)，屬于小城鎮(zhèn)建設(shè)的示范區(qū)，學(xué)校因其歷史和人文資源豐富被列為湖南省愛(ài)國(guó)主義教育基地，這些資源又是思想政治教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴資源。此外，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文選題要聯(lián)系專業(yè)教學(xué)實(shí)際和中學(xué)政治課課程教學(xué)改革實(shí)際的要求和該校8名思想政治課教師的學(xué)識(shí)水平優(yōu)勢(shì)，我們還有意識(shí)地聘請(qǐng)了他們擔(dān)任我們學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，使學(xué)生的論文指導(dǎo)更有針對(duì)性。
　　
　　其次，投入一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和人力，搞好基地的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的硬件建設(shè)主要是根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐的需要進(jìn)行必要的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，包括教學(xué)儀器、教學(xué)場(chǎng)地等建設(shè)；軟件建設(shè)主要包括基地管理制度、學(xué)生基地實(shí)習(xí)教學(xué)制度、學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)效果的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等制度建設(shè)和基地檔案建設(shè)等。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的管理必須要有專人負(fù)責(zé)。
　　
　　第三，高校與基地所在單位要進(jìn)行經(jīng)常性的、廣泛性的有效溝通。要提高校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的使用效能，沒(méi)有基地單位的廣泛支持是行不通的。因?yàn)橐�想得到基地單位的廣泛支持，雙方就必須相互信任、相互理解。而信任、理解都是建立在相互溝通、有效溝通的基礎(chǔ)上的。這種有效溝通要求高校與基地單位的溝通在內(nèi)容上要互相需要，特別是要圍繞基地建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行廣泛交流；在時(shí)間上要經(jīng)常，要做到不定期互相有來(lái)往、有交流；在方式上要多樣，既可以互相走訪，也可以互通電話，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等。
　　
　　第四，充分利用高校和基地雙方資源，對(duì)基地指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向培訓(xùn)。要提高校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的使用效能，就必須擁有一批高水平的基地實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師。作為思想政治教育專業(yè)優(yōu)秀基地實(shí)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)教師必須既要了解高等教育的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)前沿問(wèn)題，又要了解中學(xué)政治課的教學(xué)規(guī)律和中學(xué)政治課課程改革的新動(dòng)向。要使基地指導(dǎo)教師同時(shí)具備這兩方面的能力，就要充分利用基地單位和高校雙方的資源，分別對(duì)中學(xué)政治課教師和高校思想政治教育專業(yè)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。讓中學(xué)教師到高校進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以提高其理論水平和掌握一定的實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)技能、技巧；讓高校教師到中學(xué)去進(jìn)行一定時(shí)段的交流學(xué)習(xí)，以了解并掌握中學(xué)政治課教學(xué)的方法、技能、技巧，并在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的雙向培訓(xùn)交流的長(zhǎng)效機(jī)制。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］ 鄭家茂，熊宏齊。圍繞研究型大學(xué)人才培養(yǎng)，建設(shè)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系［J］。高等工程教育研究，2008（3）。
　　
　�。�2］ 江家發(fā)。高師院校教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］。中國(guó)高教研究，2005（5）。
　　
　　［3］ 張海燕。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，積極推進(jìn)高職教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)［J］。廣東經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（20）。
　　
　　［4］ 傅志，曾盛綽。校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］。農(nóng)機(jī)化研究，2005（5）。

【提高高校校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地使用效能的實(shí)踐與思考】相關(guān)文章：

機(jī)關(guān)效能建設(shè)的實(shí)踐與思考08-12

對(duì)高校生物專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考08-27

高職院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的探索與實(shí)踐08-26

校本教研論文：提高校本教研有效性的實(shí)踐與思考08-12

提高初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)效率的實(shí)踐與思考08-07

改進(jìn)干部作風(fēng)提高行政效能的思考和建議08-12

理工科院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的教學(xué)改革探索08-05

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的思考08-05

提高成人教育教學(xué)效能感的探索08-23