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對(duì)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探究
對(duì)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探究莫 婕
【摘要】初中英語(yǔ)課標(biāo)明確指出：“通過(guò)英語(yǔ)課程，發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)的思維能力。擴(kuò)展他們的科學(xué)文化知識(shí)，使他們能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要�！庇⒄Z(yǔ)課程提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。力求為每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而農(nóng)村初中生的自主性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)并不強(qiáng)，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也不高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力嚴(yán)重不足，他們很難在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。為了提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，本文對(duì)其教學(xué)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探究。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)方法
農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：⑴厭學(xué)；⑵上課易走神，有的知識(shí)點(diǎn)講了多次仍不會(huì)；⑶回家不看書，像背書、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這些作業(yè)一般不做；⑷一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，喪失了學(xué)習(xí)的自主性，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師也教得很辛苦。新課改要求教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在此談?wù)劚救耸侨绾巫屴r(nóng)村初中生自主有效學(xué)習(xí)的，具體如下：
一、讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師，喜歡英語(yǔ)課
自主學(xué)習(xí)的一個(gè)最主要的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，教師在其中扮演著重要的角色。在課堂上，教師要熱情、樂(lè)觀、和藹可親、愉快地、親切地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力。在課外，經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生打招呼、問(wèn)候、溝通，參加他們的文娛活動(dòng)。學(xué)生喜歡老師了自然就喜歡聽她的課了，課堂效率就高了。
二、讓學(xué)生明白為什么要學(xué)英語(yǔ)
許多農(nóng)村學(xué)生缺少良好的家教，父母文化水平不高，對(duì)子女的學(xué)習(xí)根本不管。孩子沒(méi)有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)很懶散。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生就能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)慢慢融入到日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)進(jìn)一步的提高。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法
教師的教學(xué)在于如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們由淺入深地學(xué)習(xí)。從初一開始要一步一個(gè)腳印地學(xué)好每章節(jié)的內(nèi)容，要掌握音標(biāo)的讀音和運(yùn)用，要掌握好單詞關(guān)，注意知識(shí)的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。教師可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生。
1.語(yǔ)音拼讀方面
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語(yǔ)自學(xué)能力的立足點(diǎn)。針對(duì)不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語(yǔ)言自學(xué)能力。學(xué)生會(huì)拼讀了才會(huì)自主學(xué)習(xí)。
2.詞匯記憶方面
單詞是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一大障礙，只有掃除詞匯障礙，學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的規(guī)律記憶單詞。比如：⑴用實(shí)物來(lái)記憶單詞。在我們的教室里和學(xué)生的書包里都有我們記憶單詞的很多實(shí)物。教師教學(xué)時(shí)可邊指向這些實(shí)物或出示實(shí)物讓學(xué)生大聲的跟讀并準(zhǔn)確的指出來(lái)。再比如學(xué)習(xí)詞匯potato, tomato, pear, banana等單詞時(shí)，帶上一個(gè)土豆、一個(gè)西紅柿、一個(gè)梨、一只香蕉來(lái)到課堂上，就能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
�、评脠D片記憶單詞。平時(shí)教師注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個(gè)圖片的英文單詞和它的音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞的發(fā)音后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀，達(dá)到記憶的效果。
�、抢煤�(jiǎn)筆畫來(lái)記憶單詞。簡(jiǎn)筆畫，是用最簡(jiǎn)單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學(xué)生樂(lè)趣，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了記憶單詞的效果。
⑷利用單詞的趣味性來(lái)記憶單詞。在英語(yǔ)課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語(yǔ)，能加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)起到活躍課堂氣氛的作用。
⑸利用小游戲來(lái)記憶生詞。把游戲引進(jìn)課堂，比如記新單詞或復(fù)習(xí)單詞可以通過(guò)“接龍拼詞”游戲來(lái)進(jìn)行。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個(gè)單詞，被叫上臺(tái)的同學(xué)依次寫出一個(gè)單詞，要求所寫出的單詞的第一個(gè)字母必須是前面單詞的最后一個(gè)字母，一直接下去，多的那一組勝出。再如“找?guī)褪帧被顒?dòng)，教師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個(gè)“幫手” ，幫手解決問(wèn)題后，原先的學(xué)生仍然要再回答一個(gè)新的生詞，答對(duì)后方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家達(dá)到共同記憶單詞的效果。
3.語(yǔ)法學(xué)習(xí)
語(yǔ)法教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語(yǔ)言現(xiàn)象中的語(yǔ)法規(guī)則。如教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言描述等創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情景，讓學(xué)生感知以下句子：A: What are you doing?B: I’m watching TV./ I’m playingbasketball.接著讓學(xué)生模仿演練，再進(jìn)行變換人稱訓(xùn)練，互問(wèn)互答。學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)律，最后教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)果加以梳理，精要講解。把語(yǔ)法教學(xué)變成了一種引發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極探索、概括、總結(jié)的自學(xué)能力。
四、教師要引導(dǎo)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
農(nóng)村初中生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，需要中學(xué)教師一環(huán)緊扣一環(huán)，嚴(yán)格要求，逐步使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體如下：
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
做好課前預(yù)習(xí)是上好課的基本條件。也是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以帶著問(wèn)題聽課。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.課中認(rèn)真聽課、積極思考的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的最基本途徑，上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正接受新知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動(dòng)作；聽課時(shí)積極思考要一邊聽一邊做些筆記；積極參與課堂討論；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶就清楚，內(nèi)容更易懂，所以要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，知識(shí)能被掌握得更扎實(shí)。
4.作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣
作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是不要布置作業(yè)。應(yīng)要求學(xué)生做到積極思考獨(dú)立完成，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗(yàn)正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題要自覺及時(shí)地訂正。
5.課外閱讀習(xí)慣
課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)閱讀興趣，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書，要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。還要開展多種讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報(bào)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記的習(xí)慣。
總之，農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師從理論和實(shí)踐上不斷探索。自主學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)階段每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只有教師始終把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，我們的農(nóng)村英語(yǔ)教育才會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展。
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