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“數(shù)學(xué)引導(dǎo) 自主探究、合作學(xué)習(xí)”入門的做法及體會(huì)
“數(shù)學(xué)引導(dǎo) 自主探究、合作學(xué)習(xí)”入門的做法及體會(huì)文/黃彩霞
摘 要：數(shù)學(xué)“引導(dǎo)——自主探究、合作學(xué)習(xí)”的做法有：轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)方法，讓學(xué)生有路可循。創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生自主探究的求知欲；展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)置導(dǎo)讀提綱；指明具體的自主探究學(xué)習(xí)的方法。課堂學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高。
關(guān)鍵詞：自主；探究；合作；學(xué)習(xí)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。萬事開頭難，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀呢？以下就從我任教的八（2）班的初步的實(shí)踐中談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主地從事觀察、探究、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。故此，首先要讓學(xué)生意識(shí)到，中學(xué)生與小學(xué)生最大的區(qū)別之一是他們已經(jīng)逐步脫去了幼稚的天性，逐步走向成熟。
二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生有路可循
有了激情，接下來關(guān)鍵是導(dǎo)路，如何引導(dǎo)他們逐步掌握這種新的學(xué)習(xí)方法，我利用了兩三節(jié)課的時(shí)間，教學(xué)生怎樣自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中每章節(jié)的內(nèi)容。以七年級數(shù)學(xué)第七章第1節(jié)“與三角形有關(guān)的線段”為起點(diǎn)，由如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
1.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生自主探究的求知欲
三角形是大家都已經(jīng)非常熟悉的圖形，我們還要學(xué)習(xí)什么呢？，三角形的一些性質(zhì)在我們現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用很廣。如：（1）為什么古埃及的金字塔形狀是三角形呢？（2）一個(gè)四邊形木筐架，只要斜釘一根木條，它的形狀就不會(huì)改變了，這是為什么呢？等等。這些問題只要你學(xué)完了這單元的知識(shí)，你就明白了。通過這一系列的問題，創(chuàng)設(shè)懸念，制造意境，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
2.展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求及其重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
3.設(shè)置導(dǎo)讀提綱
如：（1）三條線段怎樣才能構(gòu)成三角形？
�。�2）如圖，圖中有幾個(gè)三角形？你能用符號表示這些三角形嗎？
……
教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)的不同水平。問題情境的設(shè)計(jì)要盡可能地讓所以學(xué)生都能主動(dòng)參與，對于所設(shè)置的問題的難易程度要適應(yīng)全體學(xué)生。
4.指明具體的自主探究學(xué)習(xí)的方法
步驟順序線：粗讀—精讀—完成導(dǎo)讀提綱—點(diǎn)評—課堂自測—?dú)w納總結(jié)。
三、課堂學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
要求學(xué)生在完成課后作業(yè)前，要對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程作自我評價(jià)，便以打分的形式體現(xiàn)出來。
評價(jià)的目的是全面考查學(xué)生在“自主探究、合作學(xué)習(xí)”中的參與情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，包括參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣與完成任務(wù)的情況。
四、積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高
通過一段時(shí)間的數(shù)學(xué)“引導(dǎo)—自主探究、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)嘗試，從中我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，其中有成功的喜悅，也有不足的遺憾，以下是我的一些體會(huì)及有待于繼續(xù)探討的問題。
1.開始時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，在潛移默化中讓學(xué)生接受并掌握新型的學(xué)習(xí)方法，不能放得太快，操之過急，并且我認(rèn)為在此階段不能每堂課都用這種方法，教師應(yīng)該有選擇地安排適宜的課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有個(gè)時(shí)間性的過度。
2.注重對各類知識(shí)點(diǎn)探究學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)
學(xué)生在初步接受“自主探究、合作學(xué)習(xí)”時(shí)，對課本中的概念、定義、例題、習(xí)題等自主學(xué)習(xí)的能力差異性較大，此時(shí)我認(rèn)為教師應(yīng)作好引導(dǎo)，使這些問題能夠具體化。
3.成績對比及反饋
（1）成績對比表
從這一段的成績對比情況看，試驗(yàn)班的數(shù)學(xué)成績與對比班相比有了較明顯的提高。當(dāng)然，其中也有一些客觀因素的存在，但我相信新型的數(shù)學(xué)教學(xué)法起的作用是不可否認(rèn)的。
�。�2）存在的問題
①如何有效地培養(yǎng)后進(jìn)生自主探究的自覺性和能力？
通過調(diào)查，試驗(yàn)班中尚有9人不能主動(dòng)自覺地參與“自主探究、合作學(xué)習(xí)”中，即使有經(jīng)常有意地鼓勵(lì)他們，但一直成效不大。
②課本中較難的章節(jié)開始時(shí)是否可以放心讓學(xué)生獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)？教師在指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中“度”的掌握有什么要求？
�、鄹鶕�(jù)我們現(xiàn)實(shí)的情況，“放”的程度可以多大？對學(xué)生將來參加中考的成績有什么影響？
指導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”這一段時(shí)間來我都在思考這些問題，今后如何改進(jìn)后進(jìn)生的現(xiàn)狀，如何掌握好指導(dǎo)的度，如何讓更多的學(xué)生充滿信心地“自主探究、合作學(xué)習(xí)”，還有待于今后進(jìn)一步的探索。
參考文獻(xiàn)：
張德。心理學(xué)——?jiǎng)?chuàng)造。東北師范大學(xué)出版社，2001.
�。ㄗ髡邌挝� 福建省泉州市晉江市平山中學(xué)）
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