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初中英語課堂教學(xué)活動之間的銜接方式研究
初中英語課堂教學(xué)活動之間的銜接方式研究文/張小波
摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語越來越重要。在英語教堂上，教學(xué)活動的順利銜接，也是評判教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要討論了初中英語課堂教學(xué)活動之間的銜接方式。
關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；銜接方式
一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)走向全球化，所以，英語這門外語的掌握是當(dāng)前社會對教育的迫切需要，人才的發(fā)展離不開英語教育，然而對于一些學(xué)生來說，英語是一門比較頭疼的學(xué)科。這就需要教師在英語語言教學(xué)過程中根據(jù)英語自身的特點(diǎn)掌握適合教學(xué)的基本原則、基本的英語教學(xué)銜接方式，并應(yīng)用到英語課堂中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)效率，使其成長為全面使其發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，目前的英語教學(xué)并不十分樂觀。
1.很多學(xué)生對英語的文化知識了解不夠，在現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生對國外的文化知識了解不足，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然缺乏相對比較系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，但是國外的文化知識是學(xué)生學(xué)好英語的必備條件，沒有足夠的國外的文化知識，學(xué)生很難學(xué)好英語。
2.有的英語教師缺乏專業(yè)的教學(xué)技能，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言中包含的知識點(diǎn)。
3.有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求不高，有的學(xué)生僅僅追求做完作業(yè)或者試卷，他們并不在意答案的正確性。
二、英語語言知識點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)該掌握的基本原則
英語教學(xué)涉及的不僅是國外知識的傳遞，在這個過程中還傳遞著不同地方的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)技能等等。在英語語言知識點(diǎn)的教學(xué)中應(yīng)該注意的原則主要有以下幾個方面：
1.真實性。英語教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，確保學(xué)生正確地理解語言的內(nèi)涵，掌握英語語言情景的真實度。
2.實踐性。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中一定要形成正確的情感態(tài)度和價值觀，在學(xué)習(xí)英語語言的過程中一定要學(xué)會主動思維，學(xué)會實踐，學(xué)生還可以把英語語言知識點(diǎn)通過自己喜歡的方式記錄下來，做到自主學(xué)習(xí)。
3.積極性。教師一定要幫助學(xué)生找到合適的英語語言的學(xué)習(xí)方式，通過合適的教學(xué)技巧，營造積極的英語語言的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語語言的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，掌握了這些英語語言的知識點(diǎn)的教學(xué)原則還不夠，教師還應(yīng)該在課堂上學(xué)會利用這些原則，并在教學(xué)活動中做到自然銜接，提高學(xué)生的英語水平。
三、英語教學(xué)活動的銜接方式
初中英語教材一般都是敘事型的文章，所以教師在課堂的銜接可以從以下幾個方面考慮：
1.講述故事。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生了解文章的大意，同時故事還可以引起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。
2.激勵挑戰(zhàn)。這個環(huán)節(jié)可以用實物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式進(jìn)行，可以用于新單詞的教學(xué)過程中，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3.獎勵機(jī)制。這個環(huán)節(jié)可以用于教學(xué)內(nèi)容的講授過程中，課堂上設(shè)立獎勵機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的模擬現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中。教師可以根據(jù)教材合理地再現(xiàn)教材中描述的情景，這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.即興表演。教師在英語語法知識的傳授過程中可以通過一系列的表演表達(dá)自己所要講述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語句型。
此外，英語教堂的銜接方式還有歌曲、歌謠等等。在銜接課程的同時，教師一定要做到自然，體現(xiàn)英語教程的趣味性，做到連貫、邏輯性強(qiáng)，只有這樣，英語課程才能達(dá)到較好的效果。
一直以來，英語學(xué)習(xí)是大部分學(xué)生頭疼的事情，學(xué)生不能很好地掌握英語語言中包含的知識點(diǎn)，不能徹底地分析句子的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在做題、交流中出現(xiàn)偏差。所以，英語教師在教學(xué)過程中一定要注意語言知識點(diǎn)的分析，做好英語教堂的銜接工作，幫助學(xué)生更好地分析句子，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
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