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物理課適當(dāng)走出教室回歸生活
物理課適當(dāng)走出教室回歸生活文/矯淑梅
摘 要：物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理學(xué)科的知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐聯(lián)系密切，在教學(xué)中，物理教師應(yīng)加強(qiáng)這方面練習(xí)。把物理教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，物理課堂不一定在教室，也可以在廚房、在體育場(chǎng)、在任何自然環(huán)境中，只要與物理有聯(lián)系的現(xiàn)象都可以為物理課服務(wù)，使物理課堂更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生更愿意接受物理課。
關(guān)鍵詞：物理；生活；社會(huì)實(shí)踐
物理學(xué)科是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，要列舉生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象為物理課堂所用，不如我們直接把物理課堂挪到實(shí)際生活中，讓學(xué)生直接觀察、體驗(yàn)真實(shí)的自然現(xiàn)象。
一、走進(jìn)廚房，感受物理
根據(jù)物理教學(xué)的需要，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行廚藝比賽，物理課堂就在廚房。在學(xué)生動(dòng)手做菜做飯的過(guò)程中，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生觀察現(xiàn)象，進(jìn)入有關(guān)物理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，讓學(xué)生感受物理與生活的聯(lián)系。例如，燒水過(guò)程觀察水中變化和水面現(xiàn)象，區(qū)分汽化和液化，總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)；用高壓鍋煮食物，開(kāi)鍋慢熟得快，應(yīng)用了液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系等等。通過(guò)這些現(xiàn)象和學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理就在身邊。
二、走入游樂(lè)場(chǎng)，體驗(yàn)物理
課下歡、課上蔫的現(xiàn)象在很多學(xué)生身上都有，主要原因就是這些學(xué)生不喜歡課堂氣氛，不喜歡教師的說(shuō)教，最終導(dǎo)致厭學(xué)不學(xué)。物理教師可以把物理課堂改變一下，從教室挪到游樂(lè)場(chǎng)去，在這里和學(xué)生一起做游戲從中學(xué)習(xí)物理。例如，二人三足用到相對(duì)靜止；抖空竹體現(xiàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等等。課堂玩游戲，游戲變課堂，不在學(xué)中玩，而在玩中學(xué)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、進(jìn)入體育場(chǎng)，應(yīng)用物理
體育運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉身體，還會(huì)學(xué)到、用到物理知識(shí)。邊鍛煉邊學(xué)習(xí)，智育和體育共發(fā)展。例如，舉重比賽過(guò)程，讓學(xué)生判斷何時(shí)做功何時(shí)不做功，從而掌握了做功的兩個(gè)必要因素和計(jì)算方法。不論在哪一過(guò)程中有了新的體會(huì)，都會(huì)影響學(xué)生的觀念，甚至改變他們的世界觀和價(jià)值觀。
四、走進(jìn)大自然，處處有物理
野外踏青，出門旅游都會(huì)看到、用到物理。例如，落葉歸根、小河流水現(xiàn)象，說(shuō)明物體受到重力的作用，且重力的方向總是豎直向下。在觀賞美景的同時(shí)，學(xué)習(xí)鞏固了物理知識(shí)，提高了應(yīng)用物理知識(shí)的能力。
無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方式，我們的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)物理學(xué)科，喜歡學(xué)習(xí)物理，輕松學(xué)習(xí)物理。具有處處學(xué)物理，時(shí)時(shí)用物理的意識(shí)。
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