初中英語寫作教學策略

　　初中英語寫作教學策略
　　
　　江蘇省大豐市白駒初級中學 卞志榮
　　
　　【摘要】
　　
　　英語學習中語言輸入與輸出的質與量決定著學習者的學習成效。寫作是語言輸出的重要途徑之一，學生的英語寫作水平能反映出學生對英語綜合運用的能力。本文從英語寫作現(xiàn)狀出發(fā)討論了幾種策略：重視書寫練習；緊密結合聽說訓練；注重積累寫作能力。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　英語 寫作 教學 策略
　　
　　在目前的英語教學中，英語寫作一直都是難點。因為學生的寫作水平良莠不齊，所以這對老師的教學也造成了一定困難。初中英語寫作對于學生學習英語是有很大的影響，對于老師同樣是非常重要的內容。當下，初中英語的寫作教學還存在著很大的問題，本文根據(jù)目前學生或者老師經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行探討，以便尋找更好的教學策略。
　　
　　1.英語寫作教育的現(xiàn)狀
　　
　　對于初中的孩子來說，用英語進行寫作可能是對他們一種比較高的要求。但是在課程標準中對于學生的要求是能掌握聽，說，讀，寫四種基本技能，很多老師無視新課標對學生的要求，不注重學生的寫作，只是在考試之前對學生進行大致的講解。那么在平常的訓練當中，學生沒有得到具體的有關于寫作的指導。在課堂上英語寫作也沒有得到重視。但隨著新課標的改革，英語寫作的重要性越來越明顯，所以提高學生的寫作能力，改進對學生的寫作教學，是老師和學生需要共同努力的方向。
　　
　　2.提高英語寫作的具體策略
　　
　　英語寫作教學既是初中英語教學的一個重要組成部分，又是教學中的一大難點，它貫穿于整個英語教學的全過程。英語寫作是英語學習的重要方面，提高學生的寫作能力是一項非常重要的教學任務之一。隨著對初中學生英語寫作能力的重視，如何提高英語寫作能力水平變成一個熱點話題，有許多的方法被提出，被應用。但是提高英語寫作的水平不是單一的一種方法，每位學生的思維都不一樣，所以并不是所有的方法都適合。找到一個適合學生的，能幫助提升自己寫作水平的方法，變得尤為重要。
　　
　　2.1重視書寫練習
　　
　　寫作是一個比較注重技巧的東西，提高寫作水平不是一朝一夕就可以完成的，它是一個日積月累的過程。對于培養(yǎng)學生的寫作能力來說要早早的進行訓練，隨著教學的內容逐漸復雜，寫作訓練也隨之加深，循序漸進，有計劃地進行。盡量將寫作的內容與平常學習的英語結合起來，以這樣的方式長期的進行下去。在訓練的過程中要做到有規(guī)律，有計劃，系統(tǒng)化。同時注意與教材相結合。
　　
　　2.2緊密結合聽說訓練
　　
　　寫作會用到學生的聽說能力，是循序漸進的過程，要提高自己的寫作能力首先當然要提高自己的口語表達能力，如：聽寫填空、正誤判斷并糾錯、聽后筆述句子、根據(jù)所聽內容概要寫作、模仿寫作等。在課堂上老師應該結合生活實際給學生多設立一些交際情境，采用對話方式增加老師與學生或者同學之間的口語上的交流，更好地訓練學生們的發(fā)音，說話的邏輯等等。在課堂上老師可以采用雙語教學，說漢語的同時夾雜一些日常生活中經(jīng)常會遇到的英文單詞，給同學進行講解。當學生的口語的表達能力到達一定水平之后，再將它以書面的形式表達出來，進行寫作訓練。這樣的方法可以讓學生容易接受，對學生的積極性有著很大的提高。
　　
　　要提高自身的聽說能力首先要有標準的發(fā)音，例如：bad-bed, sheep-slip, here-hair, kitchen-chicken,mouth-mouse等等許多單詞會使學生發(fā)音不準而造成聽力辨不清，并且語速也會影響學生的理解力，所以學生需要根據(jù)當時的語言環(huán)境來判斷其發(fā)音，在自己進行口語練習的時候也要注意這一點。多讀文章，敢于發(fā)音，才能快速提高自己的口語表達能力。
　　
　　2.3注重積累寫作能力
　　
　　寫作的過程需要大腦對平時知識的積累。掌握好的語法，句型，詞組對于寫作有非常大的幫助。首先學生要扎實掌握基本的，考試中常常出現(xiàn)的單詞，詞組。由此避免了在考試過程中忘記基礎的單詞。在英語中也有很多諺語或者和漢語成語意思相近的詞組，在考試中運用可以幫助學生加分。學生可以掌握一些記憶單詞的技巧。例如：“pest”是“害蟲”的意思，那么這個單詞的諧音是“拍死他”,再比如“hero”是“英雄”的意思，那么要記住he是“他”,her是“她”,因此英雄（he）難過美人（her）關（o）。這種方法叫做聯(lián)想記憶法，當然并不是所有的單詞都適用于這樣的方法，具體的可行性還有根據(jù)遇到的單詞而定。
　　
　　寫作能力是要經(jīng)過長時間的積累才能的到提高的，它是一個漫長的過程，需要學生耐心的對待以及老師正確的指導。
　　
　　2.4注意培養(yǎng)英語語感和思維
　　
　　漢語有漢語說話的習慣，那么英語也有英語講話的方式，在講英語的時候不能按照漢語的語法來表達，學生要學習英語說話的思維，背誦文章是一種培養(yǎng)英語思維和語感的一種好方式，這里所說的背誦并不是死記硬背，在背的同時要理解句子中的含義，語法以及句型。背誦也是一種積累的過程是學好英語的一個有效途徑，掌握英語的思維和語法，才不會在寫作中出現(xiàn)漢化式英語。
　　
　　要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要平時多練習、多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅持，日積月累，就會養(yǎng)成“用英語思維”的能力，進而訓練和發(fā)展語感，反過來又促使英語寫作水平的提高。
　　
　　3.結語
　　
　　寫作水平的提高不能靠學生的死記硬背，更不是比記憶單詞的數(shù)量，要懂得靈活運用。掌握適合自己的方法和技巧才能使能力得到更快的提高。但是所有方法都不是獨立的，單一的，它們需要相互配合，相互滲透。學生的努力重要，老師的指導也重要，老師應該根據(jù)新課標的要求去引導學生，指定具體的教學目標，精心準備每一堂課，循序漸進的進行系統(tǒng)化的教學，引領學生走向成功。

【初中英語寫作教學策略】相關文章：

初中英語詞匯教學策略08-24

有關初中英語作文寫作技巧11-13

談小學《品德與社會》的教學策略08-24

對高職物理有效教學策略的研究08-25

課堂教學策略培訓心得12-19

在音樂教學中如何體現(xiàn)教學策略04-04

初中歷史趣味教學策略探討08-25

采用多種教學策略培養(yǎng)學生語感08-24

淺談初中語文教學策略08-25

論"制取氧氣"的教學策略及反思08-25