高中作文教學(xué)作文：多措并舉強(qiáng)化訓(xùn)練

　　高中作文教學(xué)作文：多措并舉強(qiáng)化訓(xùn)練
　　
　　山東省鄒城市第—中學(xué) 王小建
　　
　　【摘要】
　　
　　作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點和難點。本文針對當(dāng)前高中作文教學(xué)高耗低效的問題，提出了一些提高作文教學(xué)有效性的策略。希望能給高中語文教學(xué)借鑒與參考。
　　
　　【關(guān)鍵詞】
　　
　　作文教學(xué) 有效性 策略
　　
　　在新課改背景下，高中作文教學(xué)正處在不斷探索與改革的過程當(dāng)中。但受應(yīng)試觀念的影響，傳統(tǒng)的“教師命題一學(xué)生作文一教師評講”的單一作文教學(xué)模式還占主導(dǎo)地位，這使得學(xué)生對作文不感興趣，甚至對作文產(chǎn)生畏難情緒，作文處于應(yīng)付狀態(tài)。提升學(xué)生的作文能力，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能單靠一種教學(xué)方式或模式就可以一蹴而就。因此，結(jié)合高中學(xué)生特點，探索豐富多彩的作文教學(xué)策略，持之以恒地強(qiáng)化學(xué)生作文訓(xùn)練，才能有效促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。
　　
　　一、在語文閱讀中加強(qiáng)作文訓(xùn)練
　　
　　眾所周知，學(xué)生作文能力的提高，要靠長期的閱讀積累。而高中語文教學(xué)，由于受高考指揮棒的影響，將閱讀與作文割裂開來，即單一地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，沒有將閱讀與作文融為一體。因此，筆者在教學(xué)中注重把作文訓(xùn)練與閱讀結(jié)合在一起：一是通過閱讀加強(qiáng)語言訓(xùn)練，例如在教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者精煉、簡約的語言風(fēng)格，并讓學(xué)生結(jié)合生活中的場景進(jìn)行描寫練習(xí)，體現(xiàn)這種語言風(fēng)格。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的布局謀篇。例如在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》《項鏈》等小說體裁的文本時，讓學(xué)生體會文章敘事的層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生條理清晰的敘事能力。學(xué)生學(xué)過這些課文之后，讓學(xué)生寫一寫自己生活中印象最深刻的故事，要求文章脈絡(luò)清晰。三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的寫作風(fēng)格，包括文章的修辭、論辯、以及文章蘊(yùn)含的精妙思想。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》時，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進(jìn)行鑒賞，體味文章凝重的思想及語言風(fēng)格，特別是文章中所滲透的濃郁感情，(325224.com)體會魯迅先生對當(dāng)時無賴政府的恨和對愛國學(xué)生失去生命的扼腕嘆息等諸多情緒。啟發(fā)學(xué)生寫文章要言之有物，要把自身的感情化為文字，先感動自己，然后才能感動別人，引發(fā)共鳴。
　　
　　二、利用信息技術(shù)輔助作文訓(xùn)練
　　
　　作息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ�活及工作的各個領(lǐng)域，也推動著課堂教學(xué)模式的改革，為促進(jìn)學(xué)生的作文訓(xùn)練提供了有利條件：一是視頻展示提供話題作文。例如，用視頻展示“最美女教師張麗莉”舍身救學(xué)生的資料，讓學(xué)生根據(jù)資料寫觀后感，并從中提煉自己的觀點。然后讓學(xué)生將自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組選出比較出色的文章在班內(nèi)進(jìn)行朗讀交流。視頻能使學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)場感，學(xué)生們?nèi)缗R其境，當(dāng)然寫出的文章也就情真意切。二是建立網(wǎng)絡(luò)寫作空間平臺。學(xué)生可以是自主擬題，也可以定期由教師命題。學(xué)生進(jìn)行作文寫作，完成之后，可以將自己的作品上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)寫作空間，全體學(xué)生都可參與評析。教師可以從每期的學(xué)生作品中推選出優(yōu)秀范文，讓學(xué)生賞析與點評。三是由教師指定，或者學(xué)生自由閱讀網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)作文寫作藝術(shù)、技巧的文章。學(xué)生可以根據(jù)平日寫作專題自由查詢并進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)訓(xùn)練，使寫作技巧內(nèi)化為自身的寫作能力。
　　
　　三、作文生活化，促進(jìn)作文訓(xùn)練
　　
　　作文源于生活，是需要不斷思考，不斷積淀的產(chǎn)物。而學(xué)生身邊的生活對學(xué)生產(chǎn)生最直接影響，能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感。作文就是提倡學(xué)生寫自己熟悉的生活，在生活中提出問題，思考問題，通過作文提高學(xué)生對事物的思辨能力。為此，必須做到以下幾點：
　　
　　一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，把學(xué)生比較關(guān)注的問題作為作文材料內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表看法，寫出感情，寫出自身獨到見解。例如，筆者讓學(xué)生針對社會上的“追星”現(xiàn)象發(fā)表評論，對社會上的“拜金”現(xiàn)象陳述觀點。這些話題，學(xué)生熟悉，所以能引發(fā)深入思考，自然在作文中有話可說。二是與節(jié)日相結(jié)合。例如每年的“父親節(jié)”“母親節(jié)”“老人節(jié)”等，筆者都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)日內(nèi)容進(jìn)行思考，抒發(fā)對長輩的感恩之情，或者讓學(xué)生站在長輩的角度思考問題，以確立新穎的作文主題。三是結(jié)合學(xué)校活動。學(xué)生生活在校園，學(xué)習(xí)在校園，學(xué)校生活往往是他們印象最深的，也最能觸動其心靈。例如，學(xué)校的運動會、各類比賽，多數(shù)學(xué)生親身經(jīng)歷過，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將活動體驗訴諸于文字，讓學(xué)生捕捉生活中的共鳴點，寫出真情實感。
　　
　　四、增加練筆機(jī)會，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練
　　
　　高中作文除要按照計劃有序進(jìn)行作文訓(xùn)練之外，必須增加練筆機(jī)會，通過多次練筆的積累，逐漸形成行文習(xí)慣，培養(yǎng)作文能力。為了增加學(xué)生的作文訓(xùn)練密度，筆者特別設(shè)置了學(xué)生日記、學(xué)生周記等作文常規(guī)訓(xùn)練項目。另還設(shè)置熱點評說訓(xùn)練，即讓學(xué)生根據(jù)社會的相關(guān)熱點、敏感點富有時效性的進(jìn)行評說、熱議。此外還設(shè)置“身邊事我評說”作文項目，旨在讓學(xué)生觀察生活、對生活現(xiàn)象進(jìn)行評說，可以一事一議，也可以記敘點評。最后以讀促寫。在寒暑假及節(jié)日期間，讓學(xué)生根據(jù)作文要求做好社會調(diào)查，并提倡假期“讀名著、賞名篇”寫作活動。開學(xué)以后進(jìn)行作文評展，學(xué)生相互交流，對作品進(jìn)行評選，對優(yōu)秀者進(jìn)行表彰鼓勵。
　　
　　總之，高中作文教學(xué)要摒棄應(yīng)試觀念，根據(jù)高中學(xué)生的特點，從長遠(yuǎn)出發(fā)，采取多項措施，持之以恒的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，在不斷地練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的作文能力，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

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