構建小學語文快樂游戲課堂的途徑探究

　　構建小學語文快樂游戲課堂的途徑探究
　　
　　河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第一實驗小學 姜曉俠
　　
　　【摘要】隨著教育體制不斷改革，小學語文教學模式發(fā)生了重大的改變，不再是原來傳統(tǒng)意義上的教學，而是以學生為主體，進行快樂游戲課堂的教學模式。快樂游戲課堂是把學生作為課堂的重要參與成員，通過形式多樣的游戲，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力。
　　
　　【關鍵詞】小學語文 快樂游戲 課堂模式
　　
　　小學語文在整個語文體系中占據(jù)著重要的地位，直接關系到學生學習語文的態(tài)度和習慣�，F(xiàn)在教育不斷改革，對傳統(tǒng)語文教學中存在的問題進行了深入的研究和探討，要求教師改變傳統(tǒng)教學中呆滯生硬的課堂模式，主張快樂游戲課堂教學，讓學生在做游戲的過程中，增加對語文的興趣，掌握語文學習基本知識，達到快樂學習的目的。
　　
　　1.設計符合學生特點的游戲
　　
　　在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能生硬地接受教師講述的內容，不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學生思維能力的發(fā)展，讓學生慢慢的失去了對語文的興趣。語文是一門綜合性學科，趣味性非常強，設計的方面很廣，可以設計多種游戲。教師首先要轉變原來的教學態(tài)度，把學生放在主體學習的地位，認真的研究學生學習的特點，設計符合學生真實情況的游戲。設計游戲的時候，(325224.com)教師要首先確定快樂游戲的難度，保證不會打擊到學生的自信心，又有一定的挑戰(zhàn)性。其次，教師要盡量把游戲設計的有趣味性，能夠讓學生一下子就喜歡上做游戲。并且，教師設計的游戲要緊密聯(lián)系教材知識，確保學生快樂游戲的同時，能夠學到生動的語文知識。
　　
　　例如，小學低年級學生在學習拼漢字的游戲時，就可以把本課學習的成語或者是詞語寫在卡片上，讓一個學生看見卡片進行描述，另一個學生背對卡片進行猜詞游戲。這種游戲既考查了學生對詞語的理解，又考察了學生表演詞匯含義的能力，提高語文教學的同時，提高了學生的綜合素質。
　　
　　2.提高學生參與游戲的興趣
　　
　　語文本身存在很大的魅力，語文是人們體驗社會、傳遞信息、表達感情的重要工具，也是中國文化的傳承和發(fā)揚的載體。教師要在理解語文魅力的基礎上，進行學生興趣的培養(yǎng)。語文快樂游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學課堂氛圍，讓教學環(huán)境更加生動隨意，給學生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵學生進行語文游戲的設計環(huán)節(jié)，讓學生有權利決定自己課堂的游戲，這樣給了學生足夠的尊重。學生的設計肯定有欠缺的地方，教師要引導學生進行修改補充，爭取讓快樂游戲更加完整。學生要珍惜參與游戲的機會，對于表現(xiàn)好的同學給予獎勵，調動學生的積極性。對于不喜歡參與游戲的學生，教師要和他們耐心交談，聆聽他們的意見，鼓勵他們主動參與到游戲中。只有學生都參與到游戲環(huán)節(jié)，才能真是實現(xiàn)快樂游戲課堂教學。
　　
　　3.使用多媒體豐富游戲課堂
　　
　　語文課堂需要多種手段營造快樂游戲的氛圍，多媒體就是其中最常見的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造，通過視頻動畫等，讓學生迅速進入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨特的優(yōu)勢，例如在課文《挑山工》一課學習的時候，教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動態(tài)視頻，通過細節(jié)鏡頭，展現(xiàn)挑山工的勞累。學生在觀看視頻的時候，能夠對故事發(fā)生的背景有清楚的了解，也能夠清晰的體會到作者的思想感情，降低了學習的難度。在進行游戲環(huán)節(jié)的時候，教師可以鼓勵學生進行"挑山工"動作的模仿表演，讓學生認真體會課文細節(jié)之后，把心中的挑山工形象演繹出來。還可以給學生課下機會進行排練，讓學生自編自演 "挑山工"話劇。這些發(fā)揮性強的游戲都對學生的語文涵養(yǎng)有重要的作用。
　　
　　4.快樂游戲在寫作中的應用
　　
　　作文是語文學習的重要內容，也是很多學生非常怵頭的項目。在傳統(tǒng)教學中，教師布置了作文題目，學生就皺著眉頭一點一點地擠出文字來。這種模式顯然不能適應時代的發(fā)展，新課標中快樂游戲在語文寫作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學作文中常見的作文題目《我最熟悉的人》，教師可以將作文形式進行轉換，轉變?yōu)椤恫虏逻@是誰》，讓學生用語言描述自己最熟悉的親人、同學、朋友，可以寫這些人的行為習慣、面容特點、語言風格、招牌動作等，但是不能顯露該人的姓名。學生在課堂上一句一句地讀出自己的作文，周圍的學生進行猜測，看誰寫的作文最先被猜出來。這種形式的游戲，極大的豐富了學生的寫作欲望，讓寫作成為一種樂趣。
　　
　　5.快樂游戲在閱讀中的應用
　　
　　小學語文的閱讀對學生的耐性有很大的要求，很多學生坐不住，讀一點就開始打岔，根本不能理解文章的內容。使用快樂游戲的方法，能夠幫助學生認真的進行閱讀訓練。進行游戲閱讀的時候，要充分考慮學生的閱讀特點，采用適當?shù)姆椒ㄟM行閱讀訓練。教師可以在閱讀之前，就提出文章相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀，讀完之后回答問題。這樣充滿競爭性的游戲方法，能夠讓學生靜下心來尋找問題答案。也可以進行角色扮演的游戲，讓學生自由選擇角色，扮演文章故事情節(jié)，評選出表演的最到位的學生。這種游戲可以提高學生閱讀的認真程度，幫助學生提高閱讀能力。
　　
　　6.使用多種游戲教學手段
　　
　　小學語文快樂游戲的方法很多，教師要爭取采取多種游戲手段，提高學生進行游戲的樂趣。最常見的游戲方法有情景表演法、競賽激勵法、搶答法、猜謎語法、輕松音樂法等。不同的游戲方法具有不同的教學效果，教師要綜合運用不同方法，提高學生的學習能力。
　　
　　7.總結
　　
　　小學語文積極開展快樂游戲課堂，營造游戲的氛圍，融合語文基礎知識，讓學生在游戲的過程中，提高語文的理解能力。快樂游戲課堂能夠有效的提高學生參與課堂的積極性，增強學生的學習樂趣，教師要綜合運用多種方法，鼓勵學生參與到游戲的氛圍中來，幫助學生享受游戲的快樂，體會到學習語文的樂趣。
　　

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