幼兒自主性游戲之我見

　　幼兒自主性游戲之我見
　　
　　王 娟
　　
　�。ń�蘇省大豐市大中鎮(zhèn)中心幼兒園）
　　
　　摘 要：游戲是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動地進行的活動。幼兒的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進行自由的選擇，因此，在一日生活中，教師要保證幼兒游戲的權(quán)利，尊重幼兒游戲的意愿，讓幼兒自由選擇游戲的內(nèi)容，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。
　　
　　關(guān)鍵詞：幼兒；自主；游戲
　　
　　幼兒教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用。幼兒生來具有學(xué)習(xí)能力，也是一種十分自然、十分有效的學(xué)習(xí)方式，使其可以在成人有意教他們學(xué)習(xí)以前就開始進行自發(fā)性學(xué)習(xí)了。所以，結(jié)合幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)的主要特征提出了促進幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。
　　
　　一、幼兒在游戲中自發(fā)性學(xué)習(xí)及其主要特征
　　
　　1.尊重幼兒在游戲中的自主性
　　
　　游戲是幼兒基于內(nèi)在動機的選擇，沒有固定模式的主動參與活動的快樂過程，是幼兒的權(quán)利和需要，是幼兒生活的重要部分。因此，教師要把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感。孩子在游戲中的動作一般來說具有非常規(guī)性。例如，幼兒玩滑滑梯，除掉滑滑梯本身帶給幼兒的感受外，幼兒還創(chuàng)造性地設(shè)計了一些情節(jié)，例如奧特曼救人、過山車等。幼兒在充分地自主地表現(xiàn)，使游戲情節(jié)精彩，內(nèi)容豐富，當然會令他們流連忘返。因此，幼兒游戲時，教師要把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能夠讓幼兒獲得滿足感和愉快感。
　　
　　2.鼓勵幼兒創(chuàng)造性地游戲
　　
　　創(chuàng)造性是主體性的一種極其重要的表現(xiàn)。游戲前盡管教師為幼兒準備了許多游戲材料，但實際游戲時，還是會發(fā)生材料不足的現(xiàn)象。常常有幼兒來問我：老師，沒有××怎么辦？我就鼓勵他們自己想辦法，或者為他們提供某些半成品，或引導(dǎo)他們可以用什么替代。幼兒利用這些半成品可以創(chuàng)造性地玩他們自己的游戲，這樣既發(fā)揮了幼兒的主體性，又培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和想象力。在游戲娃娃超市時，幼兒邊走邊逛，從超市中買了許多的物品，并結(jié)伴同行。逛了一會兒后，竟然用買來的物品自主辦成了一個家庭，而且在家里極其興致地忙碌著，還熱情地邀請朋友到他們家中做客。這是幼兒自主玩出的新游戲，教師一直注意觀察，沒有干涉他們的游戲，不久教師也被邀去做客了，幼兒的創(chuàng)造力、想象力得到充分的發(fā)揮。
　　
　　二、促進自主性游戲中自發(fā)性學(xué)習(xí)的發(fā)展指導(dǎo)策略
　　
　　1.幼兒的自主性培養(yǎng)
　　
　　（1）給幼兒一個空間，讓他自己往前走
　　
　　首先，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的精神環(huán)境，讓幼兒敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的不同于別人的觀點。然后，還要為幼兒提供自主活動的時間和空間，讓幼兒有機會來決定自己做什么，(325224.com)什么時候做以及怎么做等，以此來培養(yǎng)幼兒的自主性。
　　
　�。�2）給幼兒一個條件，讓他自己去鍛煉
　　
　　教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件，充分利用教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重幼兒的嘗試性探索，讓幼兒在自我鍛煉中得到自主性的培養(yǎng)。
　　
　�。�3）給幼兒一個問題，讓他自己找答案
　　
　　幼兒愛不愛提問，會不會主動地尋找問題的答案，是幼兒自主性表現(xiàn)的一個方面。在各種活動中，教師應(yīng)有意識地對幼兒提出一些既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有利于拓展幼兒經(jīng)驗的問題，讓幼兒通過自己的觀察、操作或者其他途徑來尋找問題的答案。
　　
　�。�4）給幼兒一點困難，讓他自己去解決
　　
　　"窮人的孩子早當家",教師應(yīng)有針對性地給不同的幼兒設(shè)置一些不同的既貼近幼兒生活，又具有一定挑戰(zhàn)性的困難，鼓勵幼兒自己想辦法解決，培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力。
　　
　　（5）給幼兒一點權(quán)利，讓他自己去選擇
　　
　　幼兒的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，在教育活動中，教師應(yīng)為幼兒提供充分自主選擇的權(quán)利和機會，不要擔(dān)心幼兒選擇錯誤，讓幼兒在自己不斷的嘗試中做出正確的判斷和決定。
　　
　　2.針對不同游戲進行指導(dǎo)
　　
　　幼兒在玩自主性游戲時，由于使用的材料不同、游戲規(guī)則不同、在游戲中活動范圍的大小不同等因素，會表現(xiàn)出不同的特點和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問題可能是不同的。在娃娃家，可能會因為角色問題或家里的材料不足而產(chǎn)生問題；在積木區(qū)，可能會因為技能或創(chuàng)造性思維的拘束而產(chǎn)生問題等等。在同一類主題的游戲中，由于經(jīng)驗的多少等原因也會出現(xiàn)不同的問題。例如，娃娃家游戲，不管是小班還是中班幼兒都非常喜歡，但是他們在游戲中表現(xiàn)的內(nèi)容是有差異的，這是由他們的發(fā)展水平和社會經(jīng)驗所決定的。所以，對不同游戲的指導(dǎo)方法是不一樣的，教師要根據(jù)每種游戲的特點及幼兒的需要指導(dǎo)游戲。
　　
　　3.根據(jù)主題不同的情節(jié)發(fā)展階段指導(dǎo)游戲
　　
　　幼兒游戲中同一主題的情節(jié)發(fā)展要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。幼兒在每一個階段的游戲情節(jié)、表現(xiàn)和需要是不一樣的，對每一個階段的指導(dǎo)也應(yīng)該是不一樣的。教師如果不根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，就有可能使幼兒的游戲始終留在原有水平上。情節(jié)的發(fā)展有橫向和縱向兩個方面：（1）橫向的發(fā)展是指在同一年齡階段，游戲主題的產(chǎn)生、發(fā)展過程，有些主題在某一個年齡班就可能經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。（2）縱向的發(fā)展是指一個游戲主題在不同年齡段都可能存在和發(fā)展，在不同時期會有不同的表現(xiàn)，這與幼兒的經(jīng)驗與年齡特征是分不開的。在游戲的產(chǎn)生階段，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在游戲中的興趣和他們的需要，適時提供環(huán)境和材料，并利用多種方法引起幼兒的關(guān)注，以促進游戲情節(jié)的發(fā)展。在游戲過程中，要觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，及時增減玩具材料。隨著幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，教師要盡可能估計到幼兒已有的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質(zhì)地、多種類型及功能的材料，這些材料包括成型的玩具、替代品以及輔助材料等，只有這樣才可能滿足幼兒的多種需要。在游戲進入高潮即將結(jié)束的時候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對游戲中的各種體驗、感受進行梳理，以幫助幼兒形成并分享正確的經(jīng)驗。
　　
　　游戲是幼兒之間相互學(xué)習(xí)的最佳時機。教師在指導(dǎo)游戲時要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗，向教師學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機會。教師關(guān)注每個幼兒都可能遇到的問題，不僅發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使全體幼兒在同一情景中學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗，而且節(jié)省了重復(fù)指導(dǎo)的時間和精力，達到了游戲與教學(xué)活動相融合的效果。
　　
　　參考文獻：
　　
　　邱學(xué)青。幼兒園自主性游戲的實現(xiàn)條件[J].學(xué)前教育研究，2008（01）。
　　

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