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對合作學(xué)習(xí)高效課堂之思考
對合作學(xué)習(xí)高效課堂之思考俞發(fā)輝
（新疆石河子八師第二高級中學(xué)）
新課程改革促使老師的教學(xué)觀發(fā)生了變化，我們的課堂也一步步地發(fā)生了變化，如何結(jié)合新課程的理念，在實踐中探索高效課堂教學(xué)，使我們的課堂更開放、更有趣、更高效；如何讓合作學(xué)習(xí)成為高效課堂的抓手，成為高效課堂的亮點和特色，是每一位教師需要思考的問題。我認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)拘泥于課本，不同的課程，不同的老師能上出不同特色的課，讓課堂綻放獨具魅力的色彩。所以，對合作學(xué)習(xí)高效課堂做了以下思考。
一、合作學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求，使課堂更高效
課堂中教師的責(zé)任不在于教，教師要向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主體，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以教導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂反饋，合作學(xué)習(xí)，以學(xué)促教。老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有"水漲"才能"船高",只有學(xué)生積極參與，活躍思維，多種感官參與學(xué)習(xí)過程，才能愉快地獲得新知。教學(xué)過程中教師要能夠營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，通過合作交流、展示等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，充分運用好高效、合作、展示、反饋等教學(xué)形式，盡可能滿足不同層次學(xué)生的需要，使每個學(xué)生都得到主動、和諧的發(fā)展。
二、先學(xué)后教，讓學(xué)生在做中思、思中悟
以往，教師一般都是先教后學(xué)，把知識概念講清楚了，才讓學(xué)生去解答有關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的高效課堂正好相反，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在做中思、思中悟。學(xué)生學(xué)習(xí)最高效，不是聽講的時候，而是在用心學(xué)的時候，老師上課最重要的任務(wù)不是講課，而是要創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在原有的知識儲備上有新發(fā)現(xiàn)、新生成、有新感悟。對于新授課，老師不要著急，要先讓學(xué)生自己看書、自己操作，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，要給學(xué)生完整的自主學(xué)習(xí)時間，明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到了"三"明確，學(xué)生才能進行高效學(xué)習(xí)。
三、精選內(nèi)容、把握時機是合作學(xué)習(xí)的保證
新課程學(xué)習(xí)方式的特征就是"主動參與、樂于探究、交流與合作".合作學(xué)習(xí)既是課程改革的要求，也是學(xué)生個性發(fā)展的需要。合作學(xué)習(xí)有利于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個人在集體中的作用，有效促進學(xué)生心理機能和社會交往能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互依靠。然而，過于追求合作的形式而輕視學(xué)習(xí)的效果，會影響合作學(xué)習(xí)的效果，不是什么內(nèi)容、什么時候都可以開展合作學(xué)習(xí)的。精心選擇內(nèi)容、準(zhǔn)確把握時機是合作學(xué)習(xí)有效的前提保證。
總之，高效課堂的典型特點是學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。課堂氣氛的活躍并不是簡單的歡聲笑語，更不是膚淺的對話，而是教師與學(xué)生間心靈的碰撞、情感的溝通，是師生互信、互動的一種美好境界。
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