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探究中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)的理論分析與案例
探究中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)的理論分析與案例
杜宇
�。ńK省南京市弘光中學(xué)）
摘 要：影響地理課堂教學(xué)質(zhì)量的因素較多，其中教師的引導(dǎo)作用對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響較大。要想在地理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，那么就需要選擇適合的、有效的教學(xué)方法。而以穿插藝術(shù)理論為基礎(chǔ)，科學(xué)、合理、有效地開展地理課堂教學(xué)，則可以使穿插藝術(shù)理論貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，正確引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升教師的引導(dǎo)作用有很大幫助。對(duì)此，以中學(xué)地理教學(xué)為例，就地理教學(xué)中穿插藝術(shù)理論進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；穿插藝術(shù)理論；案例分析
穿插藝術(shù)理論科學(xué)、合理地應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)有效性，促使地理教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)高效地完成。那么，如何在中學(xué)地理教學(xué)中有效實(shí)施穿插藝術(shù)理論？本文筆者將對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中穿插藝術(shù)理論實(shí)施的作用進(jìn)行分析，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)理論實(shí)施案例來分析穿插藝術(shù)理論如何有效應(yīng)用。
一、有利于提高課堂教學(xué)效率
例如，在《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)活動(dòng)中，穿插與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的故事，如一艘中國開往美國的輪船上出生了一對(duì)孿生姐妹。結(jié)果妹妹卻比姐姐大一歲。教師提問：妹妹為什么會(huì)比姐姐大一歲呢？教師提示：從地球運(yùn)動(dòng)的角度來思考。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員對(duì)此問題進(jìn)行討論，最終得出合理的答案。
在學(xué)生紛紛說出自己答案的情況下揭秘答案。從此處引出地球自轉(zhuǎn)知識(shí)。對(duì)學(xué)生詳細(xì)地講解地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，學(xué)生則會(huì)在教師講解的過程中專注地聽講，從而了解故事中妹妹卻比姐姐大一歲的原因。
通過以上方式來進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)，可以提高地理教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)工作歷來是各學(xué)校工作的核心，而提高教學(xué)質(zhì)量又是教學(xué)工作的核心。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率往往離不開適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和藝術(shù)，恰到好處地插入教學(xué)藝術(shù)，則可以起到點(diǎn)石成金的作用，可促使教學(xué)氛圍輕松、教學(xué)活動(dòng)愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)。在中學(xué)地理課堂教學(xué)中實(shí)施穿插藝術(shù)理論，可以促使教學(xué)活動(dòng)中穿插更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。在地理課堂教學(xué)中還可以穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，在聽講地理知識(shí)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將不斷提升，這將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同樣有助于提高地理課堂教學(xué)效率。
二、有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)
例如，在《多變的天氣》教學(xué)活動(dòng)中，穿插日常生活中多變的天氣。在某天早上學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，陽光明媚，而下午的時(shí)候卻突然下起雨來。這樣多變的天氣是怎樣形成的呢？
教師要求學(xué)生回憶以往的生活場(chǎng)景，是否存在這樣的現(xiàn)象呢？教師要求學(xué)生對(duì)多變的天氣的出現(xiàn)進(jìn)行分析。在學(xué)生思考和回答問題的基礎(chǔ)上，將多變的天氣相關(guān)的理論知識(shí)引出，利用理論知識(shí)解答學(xué)生的問題。
穿插藝術(shù)理論應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，其要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等相關(guān)方面，在地理課堂教學(xué)內(nèi)容中穿插能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地投入教學(xué)內(nèi)容研究和探索中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有很大幫助。
所以，在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用穿插藝術(shù)理論，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性、引導(dǎo)性，逐步引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)問題進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)豐富、增強(qiáng)學(xué)生思考能力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)等方面，這為推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、有利于提升教師的個(gè)人素質(zhì)
之所以說，穿插藝術(shù)理論應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，可以提高教師個(gè)人素質(zhì)，主要是因?yàn)椋?/p>
1.可以豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師教學(xué)能力。為了促使中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容中穿插適合的內(nèi)容，地理教師需要查閱各種相關(guān)的課外書籍，而在翻閱各種課外書籍的過程中教師的知識(shí)儲(chǔ)備就得以增加，這使得地理教師更有內(nèi)涵，能夠在教學(xué)活動(dòng)中有效地教學(xué)。
2.促進(jìn)師生和諧，提升教師魅力。地理教師在地理課堂教學(xué)中穿插學(xué)生感興趣的、奧妙的內(nèi)容，可以使學(xué)生更加敬佩教師，喜歡與教師溝通，如此便可以促進(jìn)師生關(guān)系和諧，提升教師的魅力。
穿插藝術(shù)理論應(yīng)用于地理教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的道德情感，有利于提升教師個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)穿插藝術(shù)理論的有效應(yīng)用，需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)及學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)活動(dòng)中穿插具有教育意義的內(nèi)容，才能夠提高穿插教學(xué)效果。相信隨著教育人士的研究，穿插藝術(shù)理論將更加有效地應(yīng)用于地理教學(xué)中，提升地理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
崔發(fā)坤。中學(xué)地理教學(xué)穿插藝術(shù)的理論分析與案例研究［D］。陜西師范大學(xué)，2012.
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