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初中語文寫作教學(xué)的有效評價
初中語文寫作教學(xué)的有效評價
屈 瑩
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摘 要：寫作教學(xué)的評價機制至關(guān)重要。采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，進行多元化評價，從而提高初中生的寫作水平。
關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；過程性評價；終結(jié)性評價；有效性評價
寫作教學(xué)的評價機制至關(guān)重要。我在人教版初中語文寫作教學(xué)課程中以課程標準和課程目標為依據(jù)，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，進行多元化評價，促進了學(xué)生寫作水平的發(fā)展。
一、過程性評價
（一）評價要素
1.學(xué)生是否具有寫作的興趣。
2.寫作態(tài)度是否端正，能否按時完成寫作任務(wù)。
3.是否有意識積累素材，內(nèi)容是否來自生活，是否是自己觀察生活所得。
4.能否較具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并簡單表達自己的感受和認識。
5.寫作是否說真話、抒真情。
6.在選材、結(jié)構(gòu)、語言、立意等方面是否有進步。
7.是否樂意與他人分享感受，溝通見解；是否積極參與小組合作評價活動。
8.書寫是否認真，標點使用是否正確。
9.寫作速度是否達到課標要求。作文每學(xué)期不少于7次，其他練筆（日記、小練筆、摘抄等）不少于5000字。
�。ǘ┳魑牡燃壴u價標準
1.優(yōu)秀作文等級標準：所寫作文達到上述評價要素8項以上。
2.良好作文等級標準：所寫作文達到上述評價要素7項以上。
3.合格作文等級標準：所寫作文達到上述評價要素6項以上。
4.不合格作文等級標準：所寫作文未達到上述評價要素5項。
二、終結(jié)性評價
以本地區(qū)各學(xué)期期末測試作文評分標準為依據(jù)。
三、綜合性評價
綜合性評價成績=過程性評價（40％）+終結(jié)性評價60％。
以上評價標準主要針對初中生的寫作現(xiàn)狀：如他們好奇心和表現(xiàn)欲強，大部分學(xué)生基本能夠抓住中心進行選材，并能較為完整地敘述事件。但同時學(xué)生還存在注意力易分散，沒有養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，平時很少有目的地進行語言積累，(325224.com)寫作能力相對較弱。通過評價手段的跟進，為提高初中生的寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
趙耀杰。關(guān)于提高初中語文寫作教學(xué)水平的探索［J］。中國校外教育，2013（01）。
編輯 董慧紅
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