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與時(shí)俱進(jìn)論新課改
與時(shí)俱進(jìn)論新課改
河北省保定市第三中學(xué) 付艷萍
【摘 要】百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才能有好的教育�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，多少年來(lái)，人們都在反復(fù)引述對(duì)教師的這一定位，卻忽略了對(duì)這一定位用與時(shí)俱進(jìn)的眼光進(jìn)行重新審視�，F(xiàn)代教學(xué)改革倡導(dǎo)“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的生本教育思想，因而高中英語(yǔ)教師必須適應(yīng)新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，尤其是在新課改的要求下要積極轉(zhuǎn)變角色，與時(shí)俱進(jìn)，求得更大發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；新課改；教師定位
一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念
在當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂上，部分教師沒(méi)有真正理會(huì)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，仍然沿襲以往較為陳腐的教學(xué)觀念，采用陳舊的教學(xué)方法。這主要體現(xiàn)在以下方面：
1.教學(xué)模式單一。多數(shù)教師對(duì)于新教材仍然采用以前的教學(xué)方法，即單詞講解、課文講解、布置作業(yè)的三段式模式。每節(jié)課教師都把黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生不停地記筆記，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不能及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、思考、消化和吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒(méi)法鞏固。這樣的教學(xué)教師講得過(guò)多，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)眉毛胡子一把抓，主次不明，學(xué)習(xí)效果不佳。
2.教學(xué)設(shè)備落后�，F(xiàn)在的學(xué)生不再懵懂無(wú)知，不乏高科技的運(yùn)用高手，對(duì)新鮮事物接受很快，不喜歡陳舊乏味的東西。而有些教師上課還停留在幾十年前的原始教學(xué)狀態(tài)中，不使用語(yǔ)音室、幻燈片、電腦等現(xiàn)代化的手段來(lái)輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)都很少用，從始至終都只是教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.教學(xué)目的不明確。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其核心要義是聽(tīng)說(shuō)交流。但為了適應(yīng)考試要求，很多教師不注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，灌輸給學(xué)生滿(mǎn)腦子的全是語(yǔ)法、句型和條條框框，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力很差。
4.教學(xué)方法不靈活。一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，死記硬背，“努力學(xué)習(xí)”收不到應(yīng)有的成效，學(xué)過(guò)的單詞念不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，加上英語(yǔ)及其他學(xué)科作業(yè)過(guò)多，越學(xué)越吃力，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸學(xué)習(xí)的情緒。
二、新課改對(duì)英語(yǔ)課堂的要求
《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)課程性質(zhì)進(jìn)行了比較明確和完整的闡述，明確了高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程。外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求，要求高中英語(yǔ)教師把新的理念引入教學(xué)，根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。
三、適應(yīng)新課改的英語(yǔ)教學(xué)
1.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。教師應(yīng)摒棄為教而教的思想，應(yīng)樹(shù)立為學(xué)而教的意識(shí)，大膽地把學(xué)生推向主體位置。教師要堅(jiān)定生本教育理念，以學(xué)生為主體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，力求使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)、掌握更多技能，更好地發(fā)展其自身的個(gè)性和獨(dú)立性，為以后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)籌引領(lǐng)下，以人為本的觀念滲入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，在教育教學(xué)上的體現(xiàn)就是生本教育觀，即把學(xué)生作為受教育主體，一切教學(xué)內(nèi)容、方法和措施，都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教師要著眼于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上貫徹以學(xué)為本、因?qū)W論教、學(xué)教統(tǒng)一的教學(xué)思想，同時(shí)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，量身打造，定制適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生按照適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教育目的。
3.建立和諧的師生關(guān)系。在新的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的地位和作用都發(fā)生了很大的變化。教師一改傳統(tǒng)的主導(dǎo)者地位，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和導(dǎo)演，而學(xué)生也由過(guò)去的客體成為毋庸置疑的主體。教師身份的定位也在“傳道、授業(yè)、解惑”之外，更強(qiáng)調(diào)情感交流和溝通，非智力因素成為師生雙方關(guān)系中的重要一環(huán)，教師要注重學(xué)生情感方面的需求，努力建立起和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生親其師而信其道。和諧，成為教師的追求目標(biāo)。課堂上，教師要公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要給每個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己、開(kāi)口說(shuō)話(huà)、參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給機(jī)會(huì)就是給能力，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，拉近師生之間的距離，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)已成為新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，它突出的是集體的力量，既分工又合作，是小組成員在互動(dòng)互助、互幫互扶中進(jìn)行的，要求合作過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蚝涂茖W(xué)性，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能夠提高交際能力和自信心。整個(gè)過(guò)程從之前的準(zhǔn)備到實(shí)施到完成，每個(gè)成員都有明確的分工和任務(wù)要求，教師要督促指導(dǎo)學(xué)生完成自己的角色扮演和任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的積極參與者和真正的主體。合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)是能夠激發(fā)學(xué)生潛在的素質(zhì)能力和表現(xiàn)欲望，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的潛能，挑戰(zhàn)自我，獲取展示自我的舞臺(tái)。
5.巧用激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣。
（1）堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有句名言：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！睂�(duì)于學(xué)生認(rèn)真思考后的回答，課堂上的精彩表演，認(rèn)真完成的作業(yè)，取得的點(diǎn)滴進(jìn)步等，教師都應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定贊賞的眼神、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，這些都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)和積極向上的心理力量，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
�。�2）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。中學(xué)生所處的年齡段決定了他們的特點(diǎn)之一就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望自己或所在的集體得第一，得到教師同學(xué)的稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，可以運(yùn)用新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組展示，小組競(jìng)爭(zhēng)。此外，還可以對(duì)學(xué)生背單詞、聽(tīng)講、回答問(wèn)題等情況分組進(jìn)行競(jìng)賽，定期或不定期地進(jìn)行書(shū)法、聽(tīng)力、閱讀等競(jìng)賽活動(dòng)，這些都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在課堂上盡量創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去說(shuō)、去讀、去表演等，在課下可以布置英語(yǔ)園地，把一些優(yōu)秀的作品，如書(shū)法、作文、調(diào)查報(bào)告等貼在上面進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就會(huì)受到很大的鼓舞，提高興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
激勵(lì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。學(xué)困生是最能從成功中獲得收益的人，因而教師應(yīng)時(shí)刻注意他們的成功，多在全班或家長(zhǎng)面前給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，這將是對(duì)學(xué)困生極大的鼓舞。另外，應(yīng)設(shè)法給他們多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，成功的快感能激發(fā)他們的求學(xué)興趣，喚醒他們的求知欲望，使他們逐步建立起不怕困難、勇于進(jìn)取的精神，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師在實(shí)施激勵(lì)教育的過(guò)程中要有耐心，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于用放大鏡去尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、欣賞、稱(chēng)贊，使學(xué)生堅(jiān)定信心，不辜負(fù)教師的信任，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高。
總之，新課程改革對(duì)高中階段的英語(yǔ)教育教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)改革的新形勢(shì)下，英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，要建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，從根本上提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
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