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做一個(gè)用心的班主任
做一個(gè)用心的班主任
江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浦亞琴
【摘 要】教師在教育中扮演者著重要角色，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師一向被視為人類靈魂的工程師。因此，作為學(xué)生靈魂的塑造者，小學(xué)教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)更應(yīng)該做好育人工作。文章分析了小學(xué)班主任工作這個(gè)平凡而繁瑣的工作所蘊(yùn)藏著的重要意義與作用，闡述了班主任工作所需要的愛(ài)心、耐心、信心及責(zé)任心。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；愛(ài)心；耐心；信心；責(zé)任心
班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是文化知識(shí)的傳承者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。同時(shí)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德的形成也離不開(kāi)教師的教育。小學(xué)階段的教育是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和高尚思想品德的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的一生都起著至關(guān)重要的作用。法國(guó)著名作家雨果說(shuō)過(guò)，“世界上最掛廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類的靈魂�！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，因此，在班主任工作中，一定要把德育教育放在首位，但是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，想要改變一個(gè)人的行為習(xí)慣和思想品德，班主任一定要具備充分的愛(ài)心、耐心、信心及責(zé)任心。
一、用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田
愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，是連結(jié)教師與學(xué)生情感的橋梁。愛(ài)也是雙向的，當(dāng)班主任將愛(ài)給予學(xué)生，那么學(xué)生自然也會(huì)愛(ài)你。人非草木，孰能無(wú)情，當(dāng)你給了學(xué)生滿滿的愛(ài)，學(xué)生自然愿意親近你，那么你的教育將會(huì)更加行之有效。試問(wèn)，一個(gè)是平日里盛氣凌人、脾氣暴躁的教師，一個(gè)是溫柔和藹、笑容可掬的教師，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更愿意向誰(shuí)坦白、接受誰(shuí)的教導(dǎo)呢？答案是不言而喻的。因此，平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，教師要做冬日里的一抹暖陽(yáng)，讓學(xué)生感受到溫暖，而不是成為凜冽的寒風(fēng)，讓學(xué)生覺(jué)得刺骨。一位資深班主任說(shuō)：“如果你不知道學(xué)生現(xiàn)在玩的熱門(mén)游戲，那么你肯定不是一位充分了解學(xué)生的班主任。”所以，班主任要走近學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生濃厚的感情。
二、用耐心包容學(xué)生的錯(cuò)誤
小學(xué)階段尤其是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)并不是各個(gè)都能夠得心應(yīng)手的，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)一定的學(xué)困生，行為習(xí)慣和思想品德的形成也是如此。古人有云：“不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍�！睂�(duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成不足的學(xué)生，我們要用耐心來(lái)包容他們的錯(cuò)誤。
H同學(xué)是筆者班級(jí)的狀況大王，課間總能夠聽(tīng)到別人來(lái)打他的小報(bào)告，不是打了別人，就是撞了別人。而H來(lái)到筆者的面前，也總是一副委委屈屈的樣子，問(wèn)清了事情的經(jīng)過(guò)，也確實(shí)不是他一個(gè)人的問(wèn)題。不過(guò)，調(diào)皮是肯定的。又一次課間，班上的幾個(gè)男學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火地來(lái)到辦公室，七嘴八舌地講道：“H在男廁所玩，堵著廁所的門(mén)不讓里面的人出來(lái)，里面的人用力推，門(mén)倒了下來(lái)，砸到窗戶了，窗戶都碎了！”這可把筆者嚇壞了，趕忙來(lái)到廁所，所幸沒(méi)有學(xué)生受傷。可是，廁所的門(mén)著實(shí)壞了，堅(jiān)固的玻璃窗上寫(xiě)出現(xiàn)了密密麻麻的裂縫，玻璃沒(méi)有碎裂也算是幸運(yùn)的了。(325224.com)H站在那兒一聲不吭，眼神里有恐懼、有害怕，也有無(wú)助。筆者有些心軟，不忍心罵他，但這樣的錯(cuò)誤是要進(jìn)行批評(píng)的，于是將他帶進(jìn)辦公室，讓他說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)。接著問(wèn)他：“你知道犯了什么錯(cuò)誤嗎？”他顳颥著說(shuō)：“知道……我把門(mén)弄壞了，還把玻璃弄碎了�！惫P者又問(wèn)他：“你知道門(mén)倒下來(lái)，砸到人會(huì)有什么后果嗎？玻璃如果碎了，砸到別人又有什么后果嗎？”他不說(shuō)話了，眼里出現(xiàn)了淚花，也知道自己錯(cuò)了。于是，筆者當(dāng)著他的面打電話告知他父親。最后，和H一起討論了這件事情的解決方案：首先，H要為自己做錯(cuò)的事情負(fù)責(zé)，修好破壞的公物，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙；其次，H要慢慢改掉粗心大意的毛病，學(xué)會(huì)靜心，每天至少要有一次課間到辦公室讀一個(gè)小故事；最后，中午沒(méi)事的話可以幫助大家排排桌椅，不要總是打打鬧鬧。H爽快地答應(yīng)了。然而第二天，他忘了來(lái)筆者辦公室讀故事。筆者在放學(xué)時(shí)提醒了他，第三天卻依舊沒(méi)能夠等到他，于是放學(xué)時(shí)筆者問(wèn)他：“H，你是一個(gè)男子漢嗎？”“嗯！”他堅(jiān)定地回答。“但是，作為一個(gè)男子漢，你卻說(shuō)話不算話啊，你沒(méi)有遵守我和你的約定��！”“老師，我忘記了，我明天一定來(lái)！”“好，那老師最后再相信你一次，你可不能再讓我失望了�。 彼怨缘攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，一大早，筆者驚喜地看到他雙手捧著本書(shū)，探頭探腦地辦公室門(mén)口轉(zhuǎn)悠，“來(lái)讀書(shū)了？快進(jìn)來(lái)吧！”聽(tīng)著他很流利地讀完了一個(gè)小故事，筆者開(kāi)心地表?yè)P(yáng)了他，而他也昂首挺胸地走出了辦公室。接下來(lái)的每一天，筆者都能夠在辦故事等到他。所以，只要教師有足夠的耐心，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)變成“乖學(xué)生”。
三、用信心期待學(xué)生們的進(jìn)步
筆者班級(jí)的調(diào)皮大王W一開(kāi)學(xué)就沒(méi)能消停，課間總是橫沖直撞，很魯莽，一不小心撞到了這個(gè)，一不小心碰到了那個(gè)，上課愛(ài)插嘴、愛(ài)做小動(dòng)作的毛病也還是改不了。但是，他的身上也存在著許多的閃光點(diǎn)，比如，他打掃衛(wèi)生很積極、樂(lè)于助人，還是運(yùn)動(dòng)高手，因此，筆者始終相信他是一個(gè)愿意進(jìn)步的學(xué)生，只是需要一雙督促的眼睛，能夠時(shí)時(shí)看著他。于是，筆者把他的座位調(diào)換到了離講臺(tái)最近的位置，果然，他上課變得用心多了，雙手也規(guī)矩了不少。只是魯莽的個(gè)性還需要改正。又如，X同學(xué)是一個(gè)乖巧的小姑娘，長(zhǎng)相可愛(ài)，而且十分懂事，得到各科老師的喜愛(ài)。但是，一天她卻和Q同學(xué)爭(zhēng)吵了起來(lái)，起因是一個(gè)本子的歸屬問(wèn)題。經(jīng)過(guò)盤(pán)問(wèn)，事情的經(jīng)過(guò)是：X同學(xué)覺(jué)得Q同學(xué)的本子漂亮，禁不住誘惑，偷偷放進(jìn)了自己的書(shū)包，并謊稱是媽媽買的。筆者在辦公室單獨(dú)對(duì)X進(jìn)行了教育，告訴她對(duì)于自己喜歡的東西要通過(guò)努力而得到，不經(jīng)他人允許而私自拿別人的東西是屬于偷竊，讓她認(rèn)識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的。接著，告訴她只要改正錯(cuò)誤，還是好學(xué)生。放學(xué)的時(shí)候，筆者請(qǐng)她的家長(zhǎng)來(lái)到了教室，將情況如實(shí)反映了，她的媽媽十分重視這一問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行了談話教育，并且，當(dāng)天就帶著她到Q同學(xué)家登門(mén)道歉，她媽媽的行為令人佩服，并且讓筆者更重視對(duì)學(xué)生的思想品德的教育。
班主任工作繁瑣但也有收獲，學(xué)生會(huì)讓你生氣也會(huì)讓你欣慰，只要相信學(xué)生能夠進(jìn)步，對(duì)學(xué)生有信心，一切都會(huì)朝著好的方向發(fā)展。
四、用責(zé)任心培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣
學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練、熏陶才能養(yǎng)成。教師一定要有充分的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，切不能半途而廢或是松懈。
首先，要重視學(xué)生課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。課堂上要求學(xué)生注意聽(tīng)講，不做小動(dòng)作；讀書(shū)時(shí)雙手拿好書(shū)本，做到手到、眼到、口到、心到；寫(xiě)字時(shí)時(shí)刻糾正不良的姿勢(shì)；當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，不能搶答，要舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)要立正、目視前方、態(tài)度要大方，聲音要響亮。
其次，要重視學(xué)生自理能力的訓(xùn)練。建立學(xué)生值日輪流制度，每天都要對(duì)當(dāng)天的值日生進(jìn)行檢查、評(píng)分，并對(duì)完成得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在值日中能夠?qū)W會(huì)管理，獨(dú)立工作的能力得到提高。
實(shí)踐證明，通過(guò)值日生輪流的制度，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還能夠督促他人。這也從另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。
參考文獻(xiàn)：
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