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語文課堂的提問藝術(shù)探究
語文課堂的提問藝術(shù)探究
重慶市合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)爐山完全小學(xué) 唐 勝
【摘 要】在語文課堂教學(xué)中，提問藝術(shù)就是一個重要的環(huán)節(jié)，精彩的提問能夠很好地誘發(fā)學(xué)生思維，能開啟學(xué)生思維的大門。本文探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)的措施。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；提問藝術(shù)；措施
隨著課程改革的不斷進(jìn)行和深入，新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)是以提高學(xué)生思維能力為核心，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生思維培養(yǎng)，重視語文知識的實(shí)踐和創(chuàng)新，是文科知識的重要工具。在語文課堂教學(xué)中，提問藝術(shù)就是一個重要的環(huán)節(jié)，精彩的提問能夠很好地誘發(fā)學(xué)生思維，能開啟學(xué)生思維的大門。筆者結(jié)合在語文教學(xué)中的一些實(shí)踐談?wù)剛�人看法。
一、小學(xué)語文課堂提問教學(xué)的現(xiàn)狀
在課堂教學(xué)過程中，提問是一種重要的教學(xué)方法，它是教與學(xué)雙方交流與互動、傳遞與反饋的有效方式，已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)同并實(shí)踐運(yùn)用。但是目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻很難令人滿意�！皾M堂問”的現(xiàn)象還普遍存在，課堂提問質(zhì)量不高。主要存在以下問題：一是提問流于形式，問題過于模糊簡單；二是缺乏思考時間；三是學(xué)生沒有參與回答問題的熱情；四是對學(xué)生回答評價不足；五是缺乏師生交流，學(xué)生不主動問。
二、提高語文課堂提問藝術(shù)的措施
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問得“準(zhǔn)”是指問題需要精心設(shè)計和合理的安排。在教學(xué)實(shí)踐中，教師提問效果的優(yōu)劣，往往成為一堂課成敗的關(guān)鍵，而提問的效果又主要取決于問題的設(shè)計，所以我認(rèn)為要提高語文課堂提問藝術(shù)性的基本就是設(shè)計課堂提問。問題的設(shè)計一定要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，提高課堂提問藝術(shù)性。使課堂教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。
1.問題設(shè)計準(zhǔn)確。問題設(shè)計要有針對性，教師備課時，要認(rèn)真鉆研課程目標(biāo)，吃透教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計好每一個問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，從而避免空問、泛問、隨意問。問題設(shè)計要有層次性，課堂教學(xué)中，由于每個學(xué)生的具體情況不同，他們需要的問題也不同；作為教師，應(yīng)盡量滿足不同層次的學(xué)生的要求，多設(shè)計一些不同層次的課堂提問。問題設(shè)計要注意適度，問題的數(shù)量和密度要適度，教師在一堂課中不宜設(shè)計太多的問題，部分語文教師上課提問太多，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，也無法深入思考；我認(rèn)為一堂課的問題應(yīng)當(dāng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)層層深入展開，最好不要超過10個。問題設(shè)計的難度要適宜，難度太大和太容易的問題都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要始終以全班學(xué)生為主體，讓他們都有機(jī)會處于“探索者”的位置，使他們問有所思，思有所得。
2.提問時機(jī)要準(zhǔn)確
教師在提出問題時，首先要注意教學(xué)情境，要真切掌握教學(xué)的環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機(jī)。如在課堂導(dǎo)入時，應(yīng)該盡量激趣誘思。聯(lián)系生活實(shí)際，把抽象的課堂知識與生動的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，形成問題懸念，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而抓住學(xué)生的注意力。教師發(fā)問的語氣聲調(diào)要清晰，抑揚(yáng)頓挫，要善于抓住問題的關(guān)鍵詞，在關(guān)鍵詞處要用重音讀出，用詞要準(zhǔn)確，提問的句子應(yīng)該做到文通字順。教師發(fā)問時要一個一個問題提出，不要一口氣提出幾個問題，以造成學(xué)生的思維混亂。
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所謂問得“變”，指的是提問的形式要多樣，不能太單一。同樣的問題，采用不同的問法，效果也不一樣。我們應(yīng)該通過不同的提問形式，既讓學(xué)生扎實(shí)地掌握各種文體的欣賞方法，又讓學(xué)生在期待中主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生保持語文課學(xué)習(xí)的新鮮感，增強(qiáng)語文課教學(xué)的感染力。提問方式有很多種，教師應(yīng)該充分了解各種方式的使用和效果，合理將多種方式結(jié)合起來使用，增加提問的藝術(shù)性。我們通�？梢圆扇∫韵聨追N方式：一是曲問，提有效之問，化直為曲。二是追問，教師提出啟發(fā)性問題之后，結(jié)合學(xué)生的回答層層遞進(jìn)的追問下去，直到學(xué)生認(rèn)識深刻為止。三是逆問，采取不直接問為什么，而是從相反的方面提出假設(shè)，來打開學(xué)生思維之門的鑰匙。四是深題淺問，小學(xué)生的生活閱歷尚不豐富，認(rèn)知水平尚處在“初級階段”，因而課堂提問必須符合學(xué)生的發(fā)展水平。所以對一些比較艱深的教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行“深題淺問”處理。
（三）問得“趣”
所說得“趣”，就是指所設(shè)計的問題要有趣味性。追求樂趣是人的天性，在游戲中學(xué)習(xí)是每個人的愿望。提問時創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，語言幽默，增加問題的趣味性，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而主動思考、自主尋找答案。如果運(yùn)用夸張、犀利、新奇、具有娛樂性的語言進(jìn)行提問，就會讓普通的問題充滿趣味，從而使學(xué)生在驚訝快樂中進(jìn)行思考。
1.創(chuàng)設(shè)情境
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們語文教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、時代特點(diǎn)等因素，故意制造一個個讓學(xué)生主動提問質(zhì)疑的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些問題可能產(chǎn)生的情境，增加問題的趣味性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出不同看法和見解。
2.融入生活
將生活引入課堂，同樣會使問題更具有趣味性，加深學(xué)生對課文和重點(diǎn)詞句的理解。比如，在教學(xué)《贈汪倫》這首詩的時候，我提問學(xué)生：“人與人一般都是在家門口告別，為什么等到李白上船的時候，汪倫才來送別呢？”問題一出，“一石激起千層浪”，立刻激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們議論紛紛，各抒己見。同時也使學(xué)生明白可以結(jié)合日常生活的知識和經(jīng)驗(yàn)來對照解讀詩文的內(nèi)涵。
3.幽默的語言
風(fēng)趣幽默的語言能吸引學(xué)生的注意力，消除緊張感，使學(xué)生在輕松、愉快、興奮的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，保持持久的學(xué)生熱情，從而獲得最佳的效果。如果教師能在提問中使自己的語言具有一定的幽默性，那么學(xué)生將會更主動的去思考問題，積極回答問題，從而增加提問的藝術(shù)性。
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1.問題答案靈活
問得“活”是指問題答案的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，不拘一格，朗誦、辯論、書寫、繪畫等都可以。我們可以將各種活動引進(jìn)語文課堂，讓學(xué)生動起來�！恫荽杓返墓适滦院軓�(qiáng)，如：草船借箭的前因后果是什么？諸葛亮為什么可以借到箭呢？文中的對話分別體現(xiàn)了幾個主人公的什么性格？。這些問題我們可以讓接受提問的學(xué)生一起將相關(guān)情節(jié)表演出來，其余的學(xué)生充當(dāng)觀眾對他們的表演進(jìn)行品評，從而加深學(xué)生對人物心理以及故事情節(jié)的了解和掌握，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.問題思路多樣
“活”還指學(xué)生思考問題的角度是多樣而不是唯一的“活”還指學(xué)生思考問題的角度是多樣而不是唯一的，答案不是固定的；只要能夠有理有據(jù)、忠實(shí)文本的回答，就應(yīng)該給予鼓勵。這樣有利于學(xué)生打破思維定勢，實(shí)現(xiàn)對文本的多元解讀。
課堂教學(xué)本身是一門極有節(jié)奏的綜合藝術(shù)，提問就是這門藝術(shù)中的一件道具，教師就是藝術(shù)的設(shè)計者，一個成功的教師，只有適當(dāng)?shù)剡x擇道具并恰當(dāng)?shù)厥褂�，才能使其作品盡善盡美。
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