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創(chuàng)設(shè)高效課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)更精彩
創(chuàng)設(shè)高效課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)更精彩
遼寧省盤錦市羊圈子學(xué)校小學(xué)部 李 蘊(yùn)
二十三年前，懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比崇敬的神圣情感，我走上了重任在肩的三尺講臺(tái)。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)率先垂范；教學(xué)上，我絲毫不敢怠慢。尤其是近幾年來(lái)，各地掀起了新一輪改革熱潮，以“高效課堂”作為的改革方向正如火如荼地展開。在不斷地實(shí)踐和反思中，得出了自己一點(diǎn)小小的心得：用最簡(jiǎn)單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識(shí)，讓學(xué)生愿學(xué)、自學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在此，僅就教學(xué)方面的點(diǎn)滴心得與大家共勉，以求進(jìn)步。
一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愿學(xué)
小學(xué)生的注意力不集中，最容易分散，因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課前激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，引人入勝地導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《平均分》這一部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一段對(duì)話：同學(xué)們喜歡過新年嗎？過年的時(shí)候你去別人家做過客嗎？如果我們班的同學(xué)到你家做客，你準(zhǔn)備怎么招待同學(xué)們？同學(xué)們都是熱情好客的小主人，看樣子也是愛幫助別人的好孩子。今天森林里的小動(dòng)物過年要分東西了，到底怎么分呢？我們?nèi)蛶退鼈儼�。這樣從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)分東西的原有的認(rèn)知。如：學(xué)習(xí)《角的度量》時(shí)，我用到了姚明的高度。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
二、明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
它是實(shí)施“先學(xué)后教”的前提。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不多，可能更需要教師一些具體的指導(dǎo)。如教學(xué)“千以內(nèi)的不進(jìn)位加法”時(shí)，在出示本課教學(xué)目標(biāo)后，教師可以出示如下自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)認(rèn)真看教材第31頁(yè)例題的豎式計(jì)算過程，思考下面的問題。1.用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)，列豎式時(shí)要注意什么？2.計(jì)算時(shí)應(yīng)該從哪一位算起，為什么？3.怎樣才能知道算得對(duì)不對(duì)？一般用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算？4.驗(yàn)算時(shí)要注意什么？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)3～5分鐘，邊自學(xué)邊思考，教師巡視時(shí)多關(guān)注學(xué)生在“先學(xué)”過程中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，為“后教”做準(zhǔn)備。
三、誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生樂學(xué)
數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好地誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂學(xué)。例如，我在教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來(lái)的；正方形是長(zhǎng)方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考，把面積計(jì)算知識(shí)系統(tǒng)化，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清了思路，又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生善學(xué)
魏書生說(shuō)：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任選其一的話，我寧愿要尋找真理的能力�！边@無(wú)疑說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的重要。教學(xué)中，我充分借鑒魏老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凡是學(xué)生能學(xué)會(huì)的我就不講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考、去探索。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，明確教源于學(xué)，學(xué)依于教，努力做到以教示學(xué)，以學(xué)促教，深挖學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供自主探究、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探索的一種心里傾向，是自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維的內(nèi)部動(dòng)力，當(dāng)這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲時(shí)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的欲望倍增。如我在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一節(jié)時(shí)，首先讓每個(gè)學(xué)生用紙片剪一個(gè)任意三角形，然后用量角器量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并標(biāo)注，操作好以后，我說(shuō)：“你們只報(bào)出一個(gè)三角形任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，我就立即回答出另外一個(gè)內(nèi)角是多少度”。學(xué)生開始有些懷疑，但當(dāng)我的回答正確無(wú)誤時(shí)，同學(xué)們十分好奇�！袄蠋熞矝]看到，也沒有量，怎么這么快就知道另外一個(gè)內(nèi)角是多少度的呢？”也還有我報(bào)出的度數(shù)與學(xué)生所量不符的，原因是有個(gè)別同學(xué)量的不夠準(zhǔn)，我就要求他們?cè)僦匦铝恳淮�。抓住同學(xué)們具有的好奇心，就是量不準(zhǔn)的同學(xué)還在不服氣，實(shí)際上是好奇心在促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了要自主探究的迫切愿望。我們不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，正像我們不可能帶領(lǐng)他們走遍世界的每一個(gè)角落一樣，但我們卻能把掌握的方法教給他們，讓他們自主地學(xué)，自信地悟。
五、重視小組討論，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)
由于學(xué)生之間的個(gè)性差異與各自不同的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)同一個(gè)問題的掌握與理解程度會(huì)存在較大的區(qū)別，因而在小組內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻撆c交流非常有必要。如在教學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》時(shí)，例題要學(xué)生比較312與285這兩個(gè)數(shù)的大小，教師在學(xué)生說(shuō)出312﹥285后，可以組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是用什么方法比較的。學(xué)生想到的方法很多：（1）312比300多，285比300少，所以312﹥285；（2）數(shù)數(shù)時(shí)，先數(shù)到285，312在285的后面，所以312﹥285；（3）百位上3比2大，所以312﹥285……學(xué)生在小組討論中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到最適合自己的方法。
六、通過集體交流，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
集體交流應(yīng)該把更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師做一個(gè)傾聽者。當(dāng)然，對(duì)于那些學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)，仍然需要教師的引導(dǎo)；對(duì)于教學(xué)中的重、難點(diǎn)，教師應(yīng)該多問幾個(gè)“為什么”。如“隔位退位減”是減法筆算的難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是弄懂算理。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小組通過交流仍然沒能弄清楚，所以特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題：“204-108，個(gè)位上不夠減，要從十位退1，十位上是0，你是怎么算的？”“百位上退的1，你是怎樣處理的？”這些問題是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，只有通過教師的啟發(fā)與追問才能讓學(xué)生真正理解“隔位退位減”的算理所在。只有針對(duì)性地提問與交流，才能提升學(xué)生思考的價(jià)值。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高效課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市，生命的狂歡。高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂為根本。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力！
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