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淺談單親家庭學(xué)生的教育
淺談單親家庭學(xué)生的教育
重慶市渝北農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉小蓉
單翼天使：?jiǎn)斡H家庭，父母離婚了，只由媽媽或者爸爸照顧的就叫做單翼天使。班主任在面對(duì)單親家庭的學(xué)生這個(gè)群體時(shí)，如何運(yùn)用行之有效的方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，是值得我們深思的問(wèn)題。教育單親學(xué)生要調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和家庭等諸方面因素，努力為單親學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。雖然對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育還需付出更多的情感，但我認(rèn)為能在他們的心靈播下希望的種子，樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的信心，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆。
一、單親家庭學(xué)生的教育故事
那個(gè)憂傷的單翼天使
航航本是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，可一段時(shí)間以來(lái)，似乎霉運(yùn)當(dāng)頭：過(guò)馬路時(shí)不小心被三輪車(chē)擦掛，雖只有皮外傷，可似乎驚嚇不小，經(jīng)常發(fā)呆，人也沉默了許多。本以為過(guò)幾天他緩過(guò)勁來(lái)就會(huì)沒(méi)事，誰(shuí)知，幾天后的晨讀，他卻因頭暈而嘔吐了。聯(lián)想到不久前發(fā)生的交通意外，我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：是車(chē)禍引起的腦震蕩嗎？于是，我第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)。一向?qū)⒆犹蹛?ài)有加的家長(zhǎng)馬不停蹄地趕來(lái)，帶著孩子到醫(yī)院做了一個(gè)徹底的檢查。結(jié)果令大家都松了口氣：孩子一切正常。
可接下來(lái)，怪事連連。一連幾天，航航準(zhǔn)時(shí)到校，正常上課，卻時(shí)不時(shí)的犯�。耗樕l(fā)白、渾身大汗、控制不住地嘔吐�？梢蝗メt(yī)院，醫(yī)生也說(shuō)不明白是什么原因。老師、家長(zhǎng)都提心吊膽：這孩子究竟怎么了？
又是一次犯病后，滿腹疑惑的我實(shí)在憋不住了：“航航，你是不是不想上學(xué)��？怎么一旦上學(xué)就要嘔吐呢？你以前可不是這樣的！”“不！不是的！”也許是怕被老師當(dāng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞孩子吧，他瞪圓雙眼，急忙矢口否認(rèn)�！澳鞘且�?yàn)槭裁�？”他的眼神一下躲開(kāi)了，短暫的沉默后，是一個(gè)細(xì)如蚊吶的聲音：“老師，我——我——難以啟齒�！薄坝惺裁葱枰獛椭膯幔坷蠋熞欢ńo你保密！”晶瑩的淚水一下從他的眼里噴薄而出：“爸爸——媽媽——要離婚了。我——我怕他們都不要我了！”他俯下身子，趴在課桌上抽泣起來(lái)。
原來(lái)，孩子心里一直壓著這塊如山似的石頭，難怪他最近的表現(xiàn)這樣反常！我不由心疼地扶起他的雙肩：“航航，不會(huì)的。你既聰明又可愛(ài)，誰(shuí)能忍心不疼你，不愛(ài)你呢？”“真的嗎？”他滿懷希望地看著我。可轉(zhuǎn)瞬間，光彩從他的眼中褪去，他又沉默地、若有所思地低下了頭。此時(shí)的他是那么的孤單、無(wú)助！
走過(guò)陰霾，陽(yáng)光依然燦爛
孩子的痛苦緊緊地揪著我的心，我暗下決心：一定要盡快幫助孩子快樂(lè)起來(lái)！于是，我設(shè)計(jì)了“爸媽我想對(duì)你說(shuō)”的作文，讓孩子吐露心聲，宣泄情緒；接著，在了解了事情的原委后，我清醒的意識(shí)到：孩子渴盼的是家庭的愛(ài)，這絕非僅憑學(xué)校教育就能解決的問(wèn)題。同時(shí)我也堅(jiān)信，世上沒(méi)有不疼孩子的家長(zhǎng)。于是，我分別和孩子的父母、奶奶交流，講清孩子的現(xiàn)狀和他的擔(dān)憂，委婉地提醒他們盡量減少對(duì)孩子的傷害。家長(zhǎng)聽(tīng)后，無(wú)不哽咽，紛紛表示絕不會(huì)不愛(ài)孩子，更不會(huì)不管他。接下來(lái)，在我的一再懇請(qǐng)下，他們到校商量，平心靜氣地處理好離婚這件事。回家后，家長(zhǎng)們召開(kāi)了一次家庭會(huì)議，讓孩子明白：爸爸媽媽的分開(kāi)絕不是孩子的過(guò)錯(cuò)。盡管爸爸媽媽不在一起了，可他仍然是爸媽的孩子，是爸媽最珍愛(ài)的寶貝。航航的父母也說(shuō)到做到，每天輪流陪在孩子身邊，周末照常帶孩子出去游玩。我呢？經(jīng)常安排他參加各種班級(jí)活動(dòng)，分散他的注意力的同時(shí)，讓他感受到老師是信任他、重視他的。
漸漸地，孩子釋然了，燦爛的笑容又重新回到了他的臉上。我又送給他一本書(shū)——《單翼天使不孤單》，讓他找到共鳴，更讓他明白：?jiǎn)我硖焓挂部梢宰杂砂肯琛?/p>
此后，以前那個(gè)會(huì)說(shuō)愛(ài)笑，活潑熱情的孩子又回來(lái)了。臨近期末，捷報(bào)頻傳：他參演的英語(yǔ)話劇《狐假虎威》獲全校一等獎(jiǎng)，因他扮演的老虎威風(fēng)凜凜，惟妙惟肖，全校的許多師生都認(rèn)識(shí)了他，見(jiàn)面都親切的叫他“小老虎”，他著實(shí)體會(huì)到了大家對(duì)他的肯定和關(guān)心；而那次期末考試，他照樣名列前茅。
現(xiàn)在的他，已經(jīng)是一名中學(xué)生了。一樣的開(kāi)朗、健談，甚至雄心勃勃地要超越自己的父親，不僅要當(dāng)某著名汽車(chē)品牌的區(qū)域代理商，還要當(dāng)全國(guó)代理商。為此，他正向我打聽(tīng)優(yōu)秀的英文補(bǔ)習(xí)教師，說(shuō)是要學(xué)好口語(yǔ)，將來(lái)好走遍世界呢！
二、單親家庭學(xué)生教育的反思與啟迪
中國(guó)的離婚率正呈逐年上升的趨勢(shì)，越來(lái)越多的家庭在經(jīng)受著這樣的陣痛，也必將有越來(lái)越多的孩子成為“單翼天使”。而此時(shí)的大人們往往自顧不暇，很容易忽視父母的分離、家庭的解體帶給孩子的痛苦。而年幼的孩子往往心理承受能力弱，面對(duì)這突然的變故，他們大都無(wú)所適從，對(duì)未來(lái)的迷茫，對(duì)失愛(ài)的恐懼占據(jù)了他們整個(gè)的心靈。所以很多孩子無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，甚至逃學(xué)、離家出走的事屢屢發(fā)生。
馬卡連柯說(shuō)：“從廣義的教育來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位�！泵鎸�(duì)單親家庭的孩子逐年增多這一社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校、家庭和社會(huì)必須攜起手來(lái)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們對(duì)父母的離婚有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：父母離婚了，天不會(huì)塌，他們永遠(yuǎn)是父母的寶貝，父母對(duì)他們的愛(ài)不會(huì)減少。父母要通過(guò)陪伴和溝通讓孩子感受愛(ài)，消除他們對(duì)失愛(ài)的恐懼。更重要的是教師絕不能歧視他們，因?yàn)樗麄兺员啊⒋嗳�，教師�?yīng)給予他們更多的關(guān)懷，注意激發(fā)他們的自信。家長(zhǎng)、教師應(yīng)及時(shí)溝通，做到有的放矢，幫助他們度過(guò)這一特殊時(shí)期。多數(shù)單親家庭學(xué)生沒(méi)有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。教師要用心啟迪學(xué)生的進(jìn)步，注意尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇“表?yè)P(yáng)”，要及時(shí)給予肯定和格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，注意保護(hù)他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。興趣是動(dòng)力，學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心。如果我們不能及時(shí)挖掘和培養(yǎng)，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，教師可多與孩子一起做做有趣的游戲，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，逐步養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格，以激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其艱巨細(xì)致的工程�！苯處熅鸵喔⒆訙贤ń涣鳎l(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，盡可能多參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)與人交往，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。孩子的群體生活正常，很多問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。？只要家校攜手，共建培育孩子的彩虹之橋，就一定能幫助孩子戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)激流險(xiǎn)灘。而航航的事例，更讓我堅(jiān)信：烏云背后總有陽(yáng)光，單翼天使一樣可以高高飛翔！
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