班主任論文：用真心的雨露滋養(yǎng)每一朵花

　　班主任論文：用真心的雨露滋養(yǎng)每一朵花

　　黑龍江省農(nóng)墾總局牡丹江管理局8511農(nóng)場學(xué)校 趙薇

　　參加工作以來，身邊老教師們一心奉獻(xiàn)，不求回報，將自己全部身心地投入到學(xué)生身上的高尚人格操守與敬業(yè)精神深深地感染了我，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校擁有一個紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、觀念新、勇挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的教師隊伍，而這種品格在班主任身上更是很好的體現(xiàn)出來。因此，我便在心中萌生出這樣一個想法：青年教師如果希望自己成長、進(jìn)步的更快，那就必須要爭當(dāng)班主任，更要爭當(dāng)畢業(yè)班班主任，在班主任工作這個搖籃里去錘煉、摔打自己，并要在當(dāng)班主任、當(dāng)好班主任的過程中，提升自己的使命感與責(zé)任感。

　　我感覺，在教育教學(xué)工作中，與各色學(xué)生的廣泛接觸使我們無時無刻不面對各種角色的選擇，教師千萬不能把自己封閉在一種角色里出不來。選擇積極的角色，做生活的悅者。

　　班主任在提升自身綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，正確管理、要求學(xué)生，感化引導(dǎo)學(xué)生，也是實現(xiàn)班級規(guī)范化的有力支撐，下面我簡單談?wù)劚緦W(xué)期我在班主任工作中的一點不成熟的因材施教做法——用真誠的雨露滋養(yǎng)每一朵花。

　　徐寶芬老師曾對我說過這樣一句話：“對于學(xué)生的教育，不是看你的聲有多高，色有多厲，而是要看你的心有多真�！睋Q句話說，要想從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，那么就要從思想的角度去做學(xué)生的工作。

　　1.站在學(xué)生的立場上思考問題，用理解換取信任。但要讓學(xué)生知道不是愚笨的盲信。

　　劉新蘭老師在教我如何處理學(xué)生問題時曾說：“不要一味的想你想讓他怎么做，那畢竟是你的想法，你要站在他的角度去考慮問題，這樣才會便于他接受。反之，他不服你的管教，那是因為他自己覺得有理，你說的不對。所以在教育學(xué)生上，最重要的就是換位思考，要讓他從心底服你�！狈椒ǖ膶嵺`中我領(lǐng)會到了此番話的妙處，并以此為信條，從心靈上與學(xué)生建立了平等關(guān)系，我們互相尊重、互相理解，以一顆真誠的心與之交流，以換來他們的坦誠相對。但這不表示盲目的信任，我深知那是縱容的前提。

　　前文提到的張XX這個孩子，自從我班新轉(zhuǎn)來一個學(xué)生后，便與其形影不離，一來二去結(jié)識了一些校外人員，并曾與其發(fā)生摩擦，動起手來。那天正是周日宿舍老師給我打電話說倆孩子回來晚了，我便覺得不對勁，晚自習(xí)時便到班級看看他們的情況，當(dāng)張永順看到我來時，迅速躲開我的眼神，我便知道事情不對。于是我分別找他們詢問今天回來晚的原因，可結(jié)果卻出乎我意料，他們的答案竟然不一致。很簡單，要么是一人說謊，要么是兩人都在編故事。于是我不慌不忙的從容應(yīng)對著他們的陳述，并對他們表示深信不疑。可當(dāng)他們站一起時，我便厲聲嚇唬到：我這么相信你們你們竟這樣來欺騙我，你們對得起我為你們付出的那份信任嗎？他們經(jīng)我這樣一嚇唬，加上曉之以情便覺紙包不住火要說出事情的緣由。見狀，我便又將他們分開，分別讓他們寫出書面材料�？墒莾�(nèi)容依然不一致，此時我知道，其中有一個一定是不誠實的慣犯。于是我又將他們叫到一起說道：我一定是知道了事情的實情才來問你們的，今晚你們都各自回去好好想想，今后的形象該怎樣樹立，這樣的表現(xiàn)以后誰還會信任你（其實這番話就是讓他們琢磨不清楚，猜不透來為我爭取一些調(diào)查時間）。得知事情的真相后，我找到撒謊的甘XX一改以往的呵責(zé)，而是平心靜氣的和他談，去揣摩他當(dāng)時的心理并表示理解，同時說出我對此事的看法，來引導(dǎo)他為人做事。隨后他自己主動要求在班級同學(xué)面前做檢查，希望其他同學(xué)引以為戒，并對我寫下了保證。此事過后這兩個孩子都對我說過大概意思相同的一句話：“老師，你別對我太好，你對我太好，我都不忍心騙你了�！眴渭兊脑捳Z折射的是真誠的光芒——在真誠與理解的滋養(yǎng)下，學(xué)生心靈的那片凈土必將會生出新芽，開出小花。

　　2.挖掘?qū)W生身上的潛力，抓住他們的閃光點進(jìn)行教育。

　　這種教育方式讓我從徐寶芬老師、文繼娜老師和肖玲玲等老師身上習(xí)得，感受頗深。徐老師常對學(xué)生說的一句話就是“你很重要，不要輕視自己�！蔽野嗟牟钌�較多，在對待差生的問題時，我的耳畔又會回響起文老師的一句話：“請相信，每一朵花終將會開放。”想到這，我便會轉(zhuǎn)變責(zé)難的態(tài)度，拿起“鼓勵”的武器，放大學(xué)生身上的優(yōu)點，以此來增促他們彌補不足。

　　上學(xué)期我班有兩個孩子，一個叫呂XX、一個叫陳XX，教過這兩名學(xué)生的老師都知道：這兩名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極其端正，對待老師布置的任務(wù)也能極認(rèn)真的完成，可由于自身條件的關(guān)系，這兩名學(xué)生在學(xué)習(xí)上無論怎樣努力，就是無法取得令人滿意的成績。兩名學(xué)生也因此沒有自信，在班級抬不起頭。曾有多次，陳XX因背不下來古詩詞而懊喪的落淚。呂XX也是因一次又一次的默寫不合格而一遍又一遍的改錯。身為班主任的我，何嘗不為他們感到著急，我就在想：上帝在為我們關(guān)上一扇門的同時必定會為我們打開一扇窗，如果孩子已盡力了那又何必為難他們呢？還不如另辟蹊徑，讓孩子追尋屬于自己的那片天空。于是在日后對兩個孩子的教育中我重優(yōu)而輕弊，挖掘呂XX 的繪畫才能，多給他創(chuàng)造展示的機會；同時利用陳XX心細(xì)這一特點，封她為班級的“護(hù)花使者”，發(fā)揮她的的舞蹈特長，讓它作為我們班啦啦操的領(lǐng)操等。通過這一系列的做法，我漸漸的發(fā)現(xiàn)兩個孩子自信了，起碼在班級能抬起頭，并與同學(xué)自然、和諧的說笑。如今兩個孩子都尋著自身的特長去開創(chuàng)屬于自己的美好未來。由此我想，挖掘?qū)W生身上的潛力，抓住他們的閃光點不僅是增促學(xué)生學(xué)習(xí)，它更多的是在潛移默化中塑造著學(xué)生的人格，為其更好的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　孩子是祖國的未來，是東升的旭日，是綻放笑顏的花朵，更是家長和老師們悉心呵護(hù)的幼苗。教育好孩子，注重孩子的自主發(fā)展，是教育的首要任務(wù)，更是培養(yǎng)積極、樂觀、健康孩子的前提保證。因此，在漫漫的教育之路上，我一直努力的在用真心的雨露滋養(yǎng)著每一朵花，靜聽那花開的聲音。

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