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對(duì)新時(shí)期下高等衛(wèi)生職業(yè)教育改革與發(fā)展的思考
對(duì)新時(shí)期下高等衛(wèi)生職業(yè)教育改革與發(fā)展的思考
張磊
�。ɡッ餍l(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南昆明650600）
摘要：在新時(shí)期下，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，高等衛(wèi)生職業(yè)教育邁入了一個(gè)全新的階段。高等衛(wèi)生職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要從辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行思考，探求改革和發(fā)展，從而滿足不斷變化的社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)高等職業(yè)衛(wèi)生教育人才的需求與檢驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：高等衛(wèi)生職業(yè)教育；改革；發(fā)展；思考
作者簡(jiǎn)介：張磊（1976-），男，云南昆明人，本科，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：教學(xué)管理。
在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上溫家寶同志曾講到：“我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。我們要從國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育的重要性和緊迫性。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。中國(guó)正在舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。我們必須走自己的路，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中探索有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展路子。我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。”隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）文件（下稱《決定》）的下發(fā)，中央政府對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)提出了新的要求和部署，對(duì)職業(yè)教育深入改革和進(jìn)一步發(fā)展做出安排。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則一是政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)；二是加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)；三是服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向；四是產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)；五是系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。到2020年的目標(biāo)任務(wù)是形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。屆時(shí)，職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理，院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高，發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。
在中央對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的部署和安排下，職業(yè)院校應(yīng)該抓住際遇，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮特色，開拓創(chuàng)新。昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是目前云南省唯一一所醫(yī)學(xué)類的全日制高等職業(yè)院校，要在職業(yè)教育改革的激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏得生存與發(fā)展，就需要前瞻性和戰(zhàn)略性的思考和定位。
一、明確辦學(xué)定位
為了履行高等衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)面向基層的醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才的神圣使命，高等衛(wèi)生職業(yè)教育的辦學(xué)應(yīng)該定位在必須始終堅(jiān)持面向基層，面向廣大群眾。昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院不但重視學(xué)生的基本理論、基本技能培養(yǎng)，也重視學(xué)生的人文精神教育，為的就是立足于全國(guó)、全省人民群眾衛(wèi)生服務(wù)的需求和衛(wèi)生服務(wù)模式的變革，同時(shí)學(xué)院確立了教學(xué)質(zhì)量是生命線的思想，形成了以育人為本、人才強(qiáng)院、特色興院、和諧建院的辦學(xué)理念。我國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育的醫(yī)學(xué)專業(yè)類教育，目前的培養(yǎng)定位是技術(shù)應(yīng)用性人才，強(qiáng)調(diào)“理論知識(shí)以夠用為度”，強(qiáng)化動(dòng)手能力。昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院努力構(gòu)建以“貼近基層、貼近臨床、貼近資質(zhì)考試”為目標(biāo)的職業(yè)教育模式，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，盡量在學(xué)校取得資質(zhì)，畢業(yè)即能走上工作崗位。人才培養(yǎng)目標(biāo)上，以培養(yǎng)“學(xué)得好，用得上，下得去，留得住”的醫(yī)療衛(wèi)生高素質(zhì)技能型人才為標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)院通過(guò)開展各種人文教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，同時(shí)學(xué)院抓住各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生扎根基層、扎根邊疆。
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐�！币怨W(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的課程與教材體系建設(shè)是我國(guó)高職教育辦學(xué)方針的直接要求。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量《決定》中特別提出了推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體要求。進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。推行如下教學(xué)模式：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新多種多樣的頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持云南省加快建設(shè)面向西南開放重要橋頭堡的意見》（國(guó)發(fā)[2011]11號(hào)）中提到，整合現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源，形成一批區(qū)域性職業(yè)教育中心和實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。在國(guó)家、省、市的相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，近年來(lái)，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院依靠自身?yè)碛形逅綄籴t(yī)院、兩所“二甲”教學(xué)醫(yī)院，以及省、市、縣級(jí)百余所實(shí)習(xí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，各類合作的診療機(jī)構(gòu)，學(xué)院已經(jīng)能夠通過(guò)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生所在的醫(yī)療機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)可學(xué)生的能力，使學(xué)生在畢業(yè)后即就業(yè)。學(xué)院營(yíng)造出這樣便利的條件既使得學(xué)生能夠?qū)W以致用并落實(shí)就業(yè)，又能使學(xué)院在專業(yè)化高職教育的競(jìng)爭(zhēng)中保持活力，辦出特色。
三、調(diào)整專業(yè)設(shè)置
建立健全課程銜接體系，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制，是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的需要。在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整的過(guò)程中，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等方面的銜接，是為了形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系�？茖W(xué)合理設(shè)置課程體系，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿全過(guò)程，從而實(shí)施全面的素質(zhì)教育。
通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，與用人單位的對(duì)接和跟蹤調(diào)查，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院增開和調(diào)整了一批專業(yè)設(shè)置，堅(jiān)持為市場(chǎng)培養(yǎng)人才、為用人單位打造高素質(zhì)人才。學(xué)院目前設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、針灸推拿、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、藥學(xué)、中醫(yī)骨傷等專業(yè)。在完成高等職業(yè)教育后，有條件的學(xué)生還可以報(bào)考對(duì)應(yīng)專業(yè)的本科院校，繼續(xù)深造。
四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號(hào)）中指出：“雙師型”（是教師，同時(shí)又是會(huì)計(jì)師、工程師等）教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的提高�！半p師型”教師指具專業(yè)技能扎實(shí)、理論專業(yè)知識(shí)淵博、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技藝精湛、能勝任教學(xué)科研及生產(chǎn)實(shí)踐的雙重工作中的復(fù)合型教師。其中醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，如將一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍建立在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中，有利于教學(xué)計(jì)劃的制訂、教材的編寫以及一體化教學(xué)的醫(yī)學(xué)理論和臨床實(shí)踐的結(jié)合和統(tǒng)一；有利于學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生改變了只側(cè)重醫(yī)學(xué)理論，而輕實(shí)踐的陳腐觀念，牢固樹立重實(shí)踐的觀念。培養(yǎng)目標(biāo)是衛(wèi)生職業(yè)教育的特色辦學(xué)的體現(xiàn)，即指為了使學(xué)生能在畢業(yè)時(shí)不僅能取得學(xué)業(yè)證書，而且還能取得職業(yè)資格證書，這就需要學(xué)生平時(shí)積累一定工作經(jīng)驗(yàn)，即讓學(xué)生在校期間內(nèi)就完成所有的上崗前培訓(xùn)，以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)人才及人才能力的需求，同時(shí)學(xué)生的衛(wèi)生技能、科研及實(shí)際操作能力均得到全方面培養(yǎng)�？梢姼叩刃l(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)的核心力量，也是衛(wèi)生職業(yè)教育良性發(fā)展的首要條件是高素質(zhì)“雙師型”的教師隊(duì)伍。
關(guān)于建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍在《決定》中的要求是：實(shí)施專業(yè)的教師標(biāo)準(zhǔn)，完善標(biāo)準(zhǔn)的教師資格。完善職業(yè)院校中擔(dān)任了專兼職教師的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才的有關(guān)政策。最終推進(jìn)了大中型企業(yè)、高水平學(xué)校中“雙師型”教師培訓(xùn)基地的培養(yǎng)。
昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院現(xiàn)在有專職的教師共180余人，副教授職稱以上的有67人，“雙師型”教師共12人，有中級(jí)、高級(jí)職稱的人數(shù)占到教師人數(shù)的45%，另外有6名教師已屬國(guó)家級(jí)的骨干教師，由此可見學(xué)院很重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)風(fēng)氣的嚴(yán)謹(jǐn)，師資隊(duì)伍的卓越這些基本條件，保障了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)和技能，這也成為學(xué)院向上深造的必要基礎(chǔ)，最終令學(xué)�；盍κ�，進(jìn)取不斷。
五、堅(jiān)持走“醫(yī)校合作”的道路
產(chǎn)教融合是創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。推進(jìn)產(chǎn)教融合的職業(yè)教育改革，既是職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是職業(yè)院校建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍和提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)水平的必由之路，更是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，搭建校企合作平臺(tái)，是實(shí)施產(chǎn)教融合、工學(xué)交替的關(guān)鍵。
昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是一所旨在培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生技能型人才的高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，“校企合作”中涉及到的“企業(yè)”主要是各級(jí)各類醫(yī)院、衛(wèi)生院、衛(wèi)生室、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，學(xué)院為市場(chǎng)培養(yǎng)合格醫(yī)技人員需要讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)際觀摩和操作，為了能夠給學(xué)生搭建充足的教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)院擁有五所附屬醫(yī)院、聯(lián)系兩所“二甲”教學(xué)醫(yī)院，以及省、市、縣級(jí)百余所實(shí)習(xí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，各類合作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，能夠安置學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持走“產(chǎn)教融合”、“校企合作”的道路是高等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的正確選擇。
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