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中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)及要求
中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)及要求
陳璐
�。ㄠ嵵葺p工業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院，河南鄭州450002）
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的不斷深入，作為我國教育對外交流的重要形式和高等教育國際化的主要途徑，中外合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生成為一種新型的教育模式。中外合作辦學(xué)在更廣領(lǐng)域、更高層次上實(shí)現(xiàn)合作院校間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，旨在培養(yǎng)具有國際化視野、專業(yè)化背景的復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞：中外合作；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)
作者簡介：陳璐（1986-），女，碩士，黑龍江人，助教，研究方向：思想政治教育。
中外合作辦學(xué)和國內(nèi)的普通高等教育相比較在教學(xué)模式與培養(yǎng)目標(biāo)方面存在不同，因此給輔導(dǎo)員工作帶來挑戰(zhàn)，也給輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求。中華人民共和國教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員提出具體要求：政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正；應(yīng)具備本科以上學(xué)歷，德才兼?zhèn)�，樂于奉獻(xiàn)，潛心教書育人，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)；并具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，接受過系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得合格證書。本文試圖探討在高等教育國際化背景下中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的要求和途徑。
一、中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)
（一）多元化價值觀在融合過程中產(chǎn)生矛盾
中外合作辦學(xué)院校的學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的學(xué)習(xí)指向和發(fā)展目標(biāo)，他們主動通過多種途徑和渠道了解西方社會的發(fā)展現(xiàn)狀、價值觀念、思想意識。特別是在受西方文化教育影響以及中國社會現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)形式、利益關(guān)系、組織方式、就業(yè)方式、分配方式及生活方式等多樣化的情況下，合作辦學(xué)模式下大學(xué)生的價值觀也出現(xiàn)了多元化現(xiàn)象。西方思想意識、價值觀念的傳播具有隱蔽性的特點(diǎn)，通過西方節(jié)慶日、外教課引進(jìn)、學(xué)生管理等方式對學(xué)生進(jìn)行文化滲透。在多元化價值觀的沖擊下，學(xué)生的思維方式容易被“西化”，失去對事物本質(zhì)的甄別能力，造成對社會現(xiàn)象、文化形態(tài)、政治制度的認(rèn)識偏差；容易受“個人主義”和“拜金主義”思潮的影響，片面追求自身實(shí)際利益；崇洋媚外，摒棄傳統(tǒng)價值觀念，缺乏對本土文化的關(guān)注。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，多元化價值觀的影響會造成學(xué)生理想信念缺失、集體觀念薄弱和道德信仰滑坡，與我國教育方針和高校教育目標(biāo)嚴(yán)重背離。
（二）項(xiàng)目銜接和生活適應(yīng)方面存在問題
中外合作辦學(xué)學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)在二本線以下，除個別尖子生外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績參差不齊，教學(xué)管理難度大。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，由于學(xué)生面臨出國語言成績的準(zhǔn)備，經(jīng)常請假、曠課去集中學(xué)習(xí)英語，對基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)熱情不高。一旦學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)，在課程選擇、英文授課、多維度考核方式等方面難以適應(yīng)，同時面臨語言和專業(yè)課雙重壓力，凸顯出不適應(yīng)的狀態(tài)。中外合作辦學(xué)學(xué)生一般家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，成長過程備受家人呵護(hù)，背負(fù)著家庭給予的巨大壓力。學(xué)生呈現(xiàn)出組織紀(jì)律散漫、自我約束性差、生活自理能力差的特點(diǎn)，造成學(xué)生難以適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)生活。在實(shí)際工作中，個別學(xué)生由于自我管控能力不足，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，耽誤學(xué)業(yè)；一些學(xué)生不愿與他人溝通，生活在自己的小圈子里，對國外的環(huán)境融入不足；更有學(xué)生在國外生活、學(xué)習(xí)過程中對國外的社會治安、風(fēng)俗習(xí)慣、法律制度等不了解產(chǎn)生安全隱患。因此，由于文化沖擊和不適應(yīng)教育體制以及語言環(huán)境，將會導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，這樣將會使學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)成績的提高受到很大影響。
�。ㄈ┛缇硨W(xué)生管理缺乏時效性和連續(xù)性
中外合作辦學(xué)模式一般分為“2+2”和“3+1”模式，即學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩至三年后赴境外完成剩余學(xué)業(yè)并取得國內(nèi)外學(xué)校的雙重學(xué)位。學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)階段是思想政治教育的關(guān)鍵期，是有效開展愛國教育、集體主義教育、理想信念教育的重要時期，但由于學(xué)生將大部分精力和時間用于專業(yè)課和語言成績的準(zhǔn)備上，使思想政治教育效果事倍功半。如何在有效的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育素質(zhì)最優(yōu)化成為擺在中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員面前的重大挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)實(shí)行跨境管理，由于空間上的距離和時間上的差異，輔導(dǎo)員對境外學(xué)生的管理存在困難，嚴(yán)重影響對境外學(xué)生的跟蹤管理和指導(dǎo)，以及后續(xù)的學(xué)位申請、學(xué)位認(rèn)證、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。
二、中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)一支政治素質(zhì)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)正派的輔導(dǎo)員隊(duì)伍
輔導(dǎo)員要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠熟練運(yùn)用馬列主義和唯物辯證法去分析問題和解決問題。必須政治立場堅(jiān)定，以過硬的政治素質(zhì)耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想政治教育工作，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義和集體主義教育，使學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀取向不偏離正確軌道。輔導(dǎo)員自身應(yīng)具備深厚的政治理論功底，熟悉國家政策、教育方針，能夠?yàn)閷W(xué)生解答思想政治方面的困惑。輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)紀(jì)律嚴(yán)明，具有較高的道德素質(zhì)，以身作則，在潛移默化中感染學(xué)生、教育學(xué)生。熟練運(yùn)用馬列主義和唯物辯證法思想去分析問題、解決問題，幫助學(xué)生做好中外文化比較教育。一方面，中華民族具有很強(qiáng)的人文理念和民族精神，應(yīng)充分挖掘其核心價值理念，并以此增加中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。另一方面，幫助學(xué)生認(rèn)識到中西文化的共同點(diǎn)，世界先進(jìn)文化的包容性，祛除文化糟粕，汲取多元文化的營養(yǎng)。
�。ǘ┐蛟鞂I(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的國際化視野
輔導(dǎo)員專業(yè)化作為高校學(xué)生思想政治教育工作的重要機(jī)制，要積極探索新形勢下輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀念，不斷研究新情況，根據(jù)形勢的發(fā)展變化為學(xué)生提供正確的人生指導(dǎo)和幫助，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。中外合作辦學(xué)院校應(yīng)打造一支具有思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、法律專業(yè)背景和海外留學(xué)經(jīng)歷的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，分工合作為學(xué)生提供具有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)珍惜與國外大學(xué)開展的進(jìn)修、訪問、交流的機(jī)會，注重專業(yè)知識及理論水平的鞏固與提高，形成終身學(xué)習(xí)的理念。中外合作辦學(xué)院校的輔導(dǎo)員至少掌握一門外語，通過輔導(dǎo)員隊(duì)伍與國外學(xué)生管理工作人員的溝通平臺，定期展開視頻連線開展研討會，形成學(xué)生管理的聯(lián)動機(jī)制，實(shí)時掌握學(xué)生國外學(xué)習(xí)、生活、安全情況。構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)合作機(jī)制，積極促進(jìn)國內(nèi)高校合作辦學(xué)項(xiàng)目之間的互訪，加強(qiáng)與國外合作院校間的學(xué)生管理工作人員的交流，拓寬輔導(dǎo)員溝通渠道，分享管理經(jīng)驗(yàn)，共享管理成果。這不僅極大地激勵了輔導(dǎo)員做好本職工作，也為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供更好的條件和更大的空間，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)起到良好的榜樣作用，從而使更多教管人員關(guān)注學(xué)生管理工作，推動中外合作辦學(xué)管理工作更上一個新的臺階。
�。ㄈ┙ㄔO(shè)一支運(yùn)用多種工作途徑，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的輔導(dǎo)員隊(duì)伍
1.開展入學(xué)教育，強(qiáng)化育人效果。輔導(dǎo)員要善于抓住新生入學(xué)的關(guān)鍵時機(jī)，開展校園文明禮儀教育、校規(guī)校紀(jì)教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教育、集體主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；組織策劃素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，打造具有凝聚力和向心力的班集體；舉辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目講座，介紹項(xiàng)目情況，解答學(xué)生疑問；邀請留學(xué)歸國學(xué)生交流心得，為即將出國求學(xué)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和生活建議。
2.豐富校園文化，提高適應(yīng)能力。輔導(dǎo)員要積極舉辦英語辯論賽、英語演講比賽、英語文化周等形式多樣的活動，努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在國外學(xué)習(xí)的語言適應(yīng)程度；創(chuàng)新校園活動形式，通過舉行廚藝大賽，提升學(xué)生的生活自理能力，提前做好國外生活的適應(yīng)性訓(xùn)練；開展校園心理情景劇、心理健康周等主題活動，疏通學(xué)生對陌生環(huán)境的心理壓力，提高學(xué)生對國外文化、社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
3.拓展溝通渠道，加強(qiáng)溝通交流。輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用新媒體手段，如Email、QQ、微信、微博、網(wǎng)絡(luò)電話、留學(xué)生論壇等溝通手段保持與學(xué)生聯(lián)系，及時進(jìn)行思想狀況調(diào)查和心理健康咨詢，有效開展即時、有效的追蹤式服務(wù)和學(xué)生管理工作。
4.善于以情感人，做學(xué)生的知心朋友。輔導(dǎo)員工作要善于投入感情，做到以情感人、以理服人，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和就業(yè)發(fā)展，搭建起與學(xué)生情感溝通的橋梁，建立學(xué)生與母校的深厚感情，為日后的管理和服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中外合作辦學(xué)院校承擔(dān)著打造國際化、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的重要使命，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。中外合作辦學(xué)作為一種新型的辦學(xué)模式，發(fā)展歷程短、發(fā)展勢頭迅猛、發(fā)展速度迅速，學(xué)生管理工作尚未形成成熟的經(jīng)驗(yàn)和理論，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在工作理念和管理方式上與一般輔導(dǎo)員工作有較大區(qū)別。出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)對學(xué)生工作者的素質(zhì)提出很高的要求。中外合作辦學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要及時總結(jié)中外合作辦學(xué)的共性和優(yōu)勢，摒棄過去工作中的弊端和不足，在學(xué)生工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上摸索并逐漸形成自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國際化的培養(yǎng)模式和開放式的辦學(xué)條件為學(xué)生管理提供了新的思路、注入了新鮮的血液。中外合作辦學(xué)院校積極為學(xué)生工作引進(jìn)了國外先進(jìn)的教育理念、教育方法，增進(jìn)了師生的平等交流，加快了我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的步伐。因此，高等院校中外合作辦學(xué)的思想政治教育工作者須不斷研究工作對象的特殊性，認(rèn)真總結(jié)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的新情況，積極探索輔導(dǎo)員工作面臨的新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新工作方法和途徑，從而提高思想政治工作理論，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，確保中外合作辦學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔愛國，李大珍，王可，劉曉，吳真。 高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生管理特點(diǎn)及應(yīng)對策略———以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)為例[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（06）。
[2]熊榮伍。當(dāng)代大學(xué)生群體思想特點(diǎn)與變化原因[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，（04）。
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