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小學(xué)2022年課堂教學(xué)改革計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編整理的小學(xué)2022年課堂教學(xué)改革計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)2022年課堂教學(xué)改革計(jì)劃1
一、理論依據(jù)
實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。
二、實(shí)踐歸納
在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式：“四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到“實(shí)、活、趣”，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
"四"指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試—互動(dòng)交流—匯報(bào)展示—應(yīng)用提升
（1）自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)；上課后，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題；
�。�2）互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)（或根據(jù)需要作上標(biāo)記）。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問(wèn)老師，（老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制、
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說(shuō)，但不善于認(rèn)真傾聽(tīng)，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
�。�3）匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫狻４谁h(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調(diào)整，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升，又受到了一定的啟發(fā)。
�。�4）應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的'。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸。
“二”即“兩個(gè)五分鐘”
因?yàn)槭切W(xué)生，我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。
前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。
一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。
一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一分鐘共議問(wèn)題。
一分鐘記錄自學(xué)收獲。
一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難。
后五分鐘：對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。
一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。
一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
一分鐘書(shū)面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫(xiě)。
一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。
這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。
“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他提出的“六個(gè)解放”，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)；解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái)；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察；解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。
三、實(shí)施方案
1、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣。
2、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題，盡情的表達(dá)與展示。
3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處，延長(zhǎng)學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。
4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料。
5、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的�！边�有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。
我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。
小學(xué)2022年課堂教學(xué)改革計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，充分了解學(xué)情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
2、多從學(xué)生角度思考，嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識(shí)的生成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3、教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué)，評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn)，形成科學(xué)的模式。新授課：情境—問(wèn)題—策略研究—達(dá)標(biāo)檢測(cè)；練習(xí)課：回憶總結(jié)—練習(xí)鞏固—達(dá)標(biāo)檢測(cè)；復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識(shí)框架—方法梳理—典型題目訓(xùn)練—達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)，協(xié)作交流的`平臺(tái)。
3、明確小組分工，發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑，形成有交流，有示范，有競(jìng)爭(zhēng)，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)機(jī)制
1、評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手，從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
2、實(shí)行學(xué)生自我反思，學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧，并填寫(xiě)反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用，每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向。
4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、方法與措施
1、備好導(dǎo)學(xué)案，客觀，適用，堅(jiān)持課后反思。
2、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài)，汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作�？茖W(xué)劃分小組，組織各小組制定組名、口號(hào)，進(jìn)行小組分工，定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。
5、配合班主任，開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理，加強(qiáng)家校聯(lián)系。
6、制定培優(yōu)輔差計(jì)劃，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7、加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動(dòng)，保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
小學(xué)2022年課堂教學(xué)改革計(jì)劃3
一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題：
�。ㄒ唬┙處煼矫妫�
1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以“灌輸”為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的'影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。
�。ǘ⿲W(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)的依賴(lài)性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)
1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
5、通過(guò)課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：
（1）20xx年春季學(xué)期末，70%以上的課達(dá)到要求。
�。�2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績(jī)有提高；學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。
四、課堂教學(xué)改革的措施
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。
2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講，先學(xué)后教。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。
4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。
6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。
小學(xué)2022年課堂教學(xué)改革計(jì)劃4
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要從老師做起。老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì)，是現(xiàn)代世界英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新趨向。新學(xué)期我特制訂英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)計(jì)劃。
一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境
環(huán)境改造人，也造就人。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力肥沃土壤。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化
教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)關(guān)鍵手段，包含口語(yǔ)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言。
口語(yǔ)語(yǔ)言：正確精練、條理清楚、生動(dòng)形象、語(yǔ)氣親切、語(yǔ)言流暢、聲情并茂、感染力強(qiáng)、通俗易懂、趣味盎然。
體態(tài)語(yǔ)言：體態(tài)語(yǔ)言是人類(lèi)“第二語(yǔ)言”，是以手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情、體態(tài)姿勢(shì)、著裝打扮等方法傳輸信息非語(yǔ)言系統(tǒng)，尤其是在口語(yǔ)表示受阻時(shí)，它能夠取而代之。形象、生動(dòng)、逼真和有趣味體態(tài)語(yǔ)言，能夠吸引學(xué)生觀察力和注意力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)明力。
板書(shū)語(yǔ)言：突出關(guān)鍵、難點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、解疑合適。
�。ǘ⿴熒P(guān)系融洽
老師假如做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，關(guān)心每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生人格和自尊心，就能得到學(xué)生真情回報(bào)。當(dāng)師生感情發(fā)生共振時(shí)，友好、輕松、愉快環(huán)境圍繞著老師和每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上求知欲和濃厚創(chuàng)新愛(ài)好。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新熱情也能激發(fā)老師創(chuàng)新教學(xué)欲望。老師要親密關(guān)注學(xué)生思維改變，有進(jìn)步就表彰、有提升就激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成功感，促進(jìn)學(xué)生情感健康發(fā)展。
（三）創(chuàng)新設(shè)疑
在教學(xué)中，學(xué)生關(guān)心是語(yǔ)言知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程。在這過(guò)程中老師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、發(fā)覺(jué)、分析、處理問(wèn)題。對(duì)教材中重、難點(diǎn)內(nèi)容，要從多方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)建構(gòu)和實(shí)際生活，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。并要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文，鉆研課文，熟讀才能多思多疑。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵、難點(diǎn)處質(zhì)疑、迷惑中質(zhì)疑、關(guān)鍵處質(zhì)疑、易錯(cuò)處質(zhì)疑。學(xué)習(xí)是從發(fā)問(wèn)開(kāi)始，沒(méi)有發(fā)問(wèn)，就沒(méi)有創(chuàng)新。質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有效路徑。
老師要激勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，正確對(duì)待學(xué)生質(zhì)疑。保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑主動(dòng)性，不要中止學(xué)生質(zhì)疑表示，不要求學(xué)生根據(jù)老師思緒改變她們思想，對(duì)學(xué)生表示見(jiàn)解，要給肯定、表彰，即使對(duì)部分幼稚、不合事實(shí)質(zhì)疑，也不要批評(píng)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，正確引導(dǎo)。
二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式
我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式大致上可劃分為三種類(lèi)型：技能操作教學(xué)模式、情感發(fā)展教學(xué)模式和問(wèn)題處理教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┘寄懿僮鹘虒W(xué)模式
在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生手腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中取得悉識(shí)，提升感知觀察技能、動(dòng)手操作技能。在語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中，技能操作模式被廣泛利用。
在具體實(shí)施技能操作教學(xué)模式時(shí)，老師引領(lǐng)和示范作用很關(guān)鍵，它使學(xué)生明確了解活動(dòng)操作目標(biāo)、序列、方法和要求，并進(jìn)行必需反饋。老師加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改善提升。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心琢磨、大膽嘗試、熟練掌握，并激勵(lì)學(xué)生改善創(chuàng)新。
（二）情感發(fā)展教學(xué)模式
經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展人格。情感發(fā)展教學(xué)模式程序是：首先概括特定情感目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好和熱情。情景創(chuàng)設(shè)能夠用語(yǔ)言、圖像、演出等手段。老師要重視情景創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
�。ㄈ﹩�(wèn)題處理教學(xué)模式
問(wèn)題處理教學(xué)模式是以問(wèn)題處理為中心而組織教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題處理教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，提升分析、處理問(wèn)題能力有很關(guān)鍵作用。
經(jīng)過(guò)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)，把認(rèn)知活動(dòng)引向深入，富有發(fā)明性。問(wèn)題處理教學(xué)和通常問(wèn)題教學(xué)是有區(qū)分，前者比后者含有更大綜合性、獨(dú)特征和開(kāi)放性。問(wèn)題處理教學(xué)模式是多方面知識(shí)發(fā)明性利用。
三、創(chuàng)新教學(xué)策略
�。ㄒ唬�(shù)立學(xué)生主體觀念
培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生主體性，是學(xué)生本身成長(zhǎng)主觀需要。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)知和利用語(yǔ)言主體。學(xué)生主體意識(shí)直接影響創(chuàng)新思維活動(dòng)。老師要依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)、心理特征、實(shí)際生活和英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維能力。能夠采取師生和教材互動(dòng)活動(dòng)形式，激活學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新語(yǔ)言，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中發(fā)明內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
情景教學(xué)就是充足利用形象，創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)場(chǎng)景，激起學(xué)生愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解和利用語(yǔ)言一個(gè)教學(xué)方法。老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，渲染英語(yǔ)氣氛，使英語(yǔ)課堂交際化，有利于學(xué)生把學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)用于生活實(shí)際。
老師創(chuàng)設(shè)有意義問(wèn)題，設(shè)計(jì)真實(shí)情景和新奇活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變知識(shí)傳授過(guò)程為“問(wèn)題處理”過(guò)程。老師應(yīng)努力把課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為探索新知識(shí)過(guò)程。老師提出問(wèn)題要有層次性、要難易適度，這才能激活學(xué)生創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生多角度思索問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新思維強(qiáng)度。
�。ㄈ┌l(fā)揮老師指導(dǎo)作用
發(fā)揮老師指導(dǎo)作用，就是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)不一樣教學(xué)內(nèi)容，不一樣層次學(xué)生，不一樣場(chǎng)景，采取對(duì)應(yīng)、有效方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。老師指導(dǎo)作用應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族意識(shí)和自尊心，促進(jìn)對(duì)英美文化及人生觀、價(jià)值觀了解；經(jīng)過(guò)教材中科普內(nèi)容及科學(xué)家生平事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育；經(jīng)過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，禮儀、尊師、愛(ài)老、熱愛(ài)勞動(dòng)、人口和環(huán)境方面教育；經(jīng)過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊、自信、勤奮、有志、勇敢、合作、創(chuàng)新、審美人格教育；經(jīng)過(guò)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察力、感受力、想象力、記憶力、親協(xié)力和發(fā)明力。
創(chuàng)新思維能力絕不是單純智力品質(zhì)，而是一個(gè)關(guān)鍵性格特征，一個(gè)綜合素質(zhì)。沒(méi)有學(xué)生主體精神和主體能力，就沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是離不開(kāi)老師。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)水平和學(xué)生之間差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)具體情況激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和處理實(shí)際問(wèn)題能力。只有老師含有創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
�。ㄋ模┩晟平虒W(xué)評(píng)價(jià)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)常常采取方法有自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)。
1．自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己多種語(yǔ)言知識(shí)取得基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，找出自己優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，確定自己努力方向和發(fā)展目標(biāo)。老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師能夠經(jīng)過(guò)和學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果態(tài)度；經(jīng)過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生反思她們經(jīng)歷及結(jié)果，幫助學(xué)生確定新目標(biāo)。
2．相互評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生合作和向她人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)和學(xué)生討論，學(xué)生能夠說(shuō)出自己真實(shí)思想，聽(tīng)取她人見(jiàn)解，從而確定自己努力方向�？蓞⒖家韵聝�(nèi)容進(jìn)行：是否主動(dòng)參與老師或同學(xué)組織教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂語(yǔ)言知識(shí)了解和利用情況，和同學(xué)合作情況，注意力是否集中，讀寫(xiě)技能和能力進(jìn)步程度，等等。
3．老師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，全部必需和老師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練、具體、有針對(duì)性、有指導(dǎo)性，著眼點(diǎn)放在學(xué)生能力提升上。評(píng)價(jià)語(yǔ)言包含優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面。老師評(píng)價(jià)還可用日常統(tǒng)計(jì)方法，或利用學(xué)生評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)量化表和座談形式。這么，老師學(xué)生共同協(xié)作建立起和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人需要和班級(jí)集體共同進(jìn)步相適應(yīng)評(píng)價(jià)方法。
4．檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生檔案包含對(duì)學(xué)習(xí)作品搜集、反思、評(píng)價(jià)、精選。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案時(shí)，能夠從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容是否清楚，是否全方面反應(yīng)一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)果，是否有具體范例，是否表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)，是否整齊易讀，是否表現(xiàn)不一樣課程之間聯(lián)絡(luò)等。因?yàn)榻W(xué)習(xí)檔案，學(xué)生有機(jī)會(huì)回顧自己檔案中內(nèi)容，不停改善自己學(xué)習(xí)，探索適合自己學(xué)習(xí)方法。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維過(guò)程實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生含有良好品質(zhì)過(guò)程。在教學(xué)中，我將保護(hù)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效學(xué)習(xí)策略，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過(guò)程。
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